Opublikowano

22 – 26 czerwiec 2020r.

TEMAT TYGODNIA: JUŻ  WAKACJE

Drodzy Rodzice,

Zbliżają się wakacje. Warto wspólnie z dzieckiem przygotować  się do nich.

Zaproponujcie dziecku wspólne przeglądanie przewodników, informatorów, map, zdjęć, obrazów i krajobrazów, które pomogą zaplanować podróż w ciekawe miejsce. Porozmawiajcie z dzieckiem o sposobach podróżowania (pociągiem, samochodem, samolotem, autobusem, rowerem itp.).

Spróbujcie wspólnie ustalić o czym należy pamiętać, gdy wyrusza się w podróż.

Wspólnie ustalcie listę rzeczy, które są niezbędne np. w górach, na wakacjach nad morzem, na wycieczce w lesie, nad wodą, na łące.

Warto szczególną uwagę dziecka zwrócić na zagadnienia dotyczące  bezpieczeństwa podczas wakacji (ustalenie kodeksu bezpiecznego zachowania).

Pozwólcie dziecku w  spakowaniu  rzeczy na wakacyjny  wyjazd, dostarczając mu w ten  sposób satysfakcji  z  bycia samodzielnym.

 

1.JEDZIEMY NA WAKACJE (poniedziałek 22.06.2020)

„Płynie rzeczka” – zabawa paluszkowa.

Małgorzata Barańska

Dziecko z R.  siedzą naprzeciwko siebie.

Płynie, płynie sobie rzeczka

 Rysowanie palcem wskazującym rzeczki na wewnętrznej stronie przedramienia R.

Idą misie do łóżeczka

 Kroczenie palcem wskazującym i środkowym wzdłuż przedramienia, od łokcia do dłoni R.

Pierwszy miś zaśnie dziś

 Położenie na otwartej dłoni R. kciuka,

Drugi miś zaśnie dziś

 dołożenie do niego palca wskazującego,

Trzeci miś zaśnie dziś

dołożenie do nich palca środkowego,

Czwarty miś zaśnie dziś

dołożenie do nich palca serdecznego.

No, a piąty? Ten posłucha,

co wyszepczę mu do ucha

 Chwytanie małego palca R. i delikatne poruszanie nim

Zestaw zabaw porannych nr 20.

– „W góry lub nad morze” – dziecko  swobodnie maszeruje po pokoju lub placu zabaw.

Na hasło R.W góry! Dziecko  naśladuje  marsz po górach lub wspinaczkę – wysoko unosi  kolana i wyciąga  ręce w górę.

Na hasło: Nad morze! Dziecko  naśladuje ruchy pływania.

„Kolorowe, kolory” – R. rozkłada na dywanie( kolorowe szarfy lub wycięte z kolorowego papieru np. koła  kilka danego koloru: żółty, zielony, niebieski, czerwony). Dziecko  chodzi  na czworakach.  R. podaje kolor i dziecko  musi na nim stanąć.

„Jedziemy na biwak” – zabawa uspokajająca. Dziecko siedzi na dywanie  (siad skrzyżny, plecy proste, dłonie na kolanach). Dziecko  wymienia  rzeczy, które należy zabrać na biwak do lasu.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami

– utrwalanie nawyków związanych z codziennymi czynnościami higienicznymi, samoobsługowymi i porządkowymi.

„Powitanka-rymowanka” Beaty Gawrońskiej

Mało nas, mało nas,

Dziecko i R. chwytają się  za ręce.

chodźcie do nas wszyscy wraz.

Krok do przodu i krok w tył,

Razem wykonują krok w przód i krok w tył.

Żeby dzień wesoły był.

Podnoszą do góry złączone ręce.

Do widzenia, przedszkole! Olga Masiuk

– rozmowa z dziećmi na podstawie opowiadania.

Od kilku tygodni było bardzo gorąco. Zbliżały się wakacje i następnego dnia miał się odbyć pożegnalny piknik. Wszystkie rozmowy w przedszkolu kręciły się teraz wokół podróży i plecaków. Elizka ciągle mówiła, że w poniedziałek pojedzie z rodzicami nad morze. Tup słuchał opowieści o morzu z ogromnym zainteresowaniem.

– Ale jakie jest to morze? – pytał.

– Taka woda wielka – Elizka wzruszała ramionami, bo jak dokładnie opowiedzieć, co to jest morze.

– Nad morzem zbiera się muszle – wtrącił się Szczypior.

– I kiedy się przyłoży ucho do muszli, to w niej, w środku, szumi morze.

– Naprawdę? – nie mógł uwierzyć Tup. – W muszli jest woda?

– Nie – dołączył do rozmowy Kuba. – Muszle po prostu zapamiętują, jak szumi morze i potem to powtarzają każdemu do ucha.

– E tam – Elizka wachlowała się książeczką do kolorowania. – Chodzi o to, żeby pływać w wodzie. Żeby nie było tak gorąco.

– Pływać? To jest trudne – zainteresował się Tup.

– Jak się ma rękawki, to jest łatwiutkie.

– Chciałbym jechać nad morze – westchnął Tup. – Jedź z nami – zaproponowała Elizka. – Zapytam rodziców, czy możesz, a ty zapytaj swoich.

Tup przystanął oszołomiony.

– Myślisz, że twoi rodzice zgodziliby się? A jeśli będą się bali, że będę niegrzeczny? Może im powiedz, że jestem najgrzeczniejszym zającem w przedszkolu.

– Przecież jesteś jedynym zającem w przedszkolu – roześmiał się Kuba.

– Ale najgrzeczniejszym – zaznaczył Tup.

Następnego dnia okazało się, że ani rodzice Elizki, ani Tupa nie mają nic przeciwko wspólnej wyprawie nad morze.

Tup nie mógł się skupić na śpiewaniu pożegnalnych piosenek, chciał jak najszybciej zobaczyć morze i znaleźć muszle.

– Musimy tylko, Tupku, kupić ci jeszcze kąpielówki – powiedziała mama Tupa – Żebyś mógł pływać.

– Będziesz pływał zającem? – zainteresowała się Zosia.

– Jeśli można żabką i pieskiem, to pewnie i zającem – śmiał się Szczypior.

Ostatnią piosenkę śpiewali Kuba z Zosią, a potem Pani życzyła wszystkim miłych wakacji, szczególnie tym, którzy pierwszy raz w tym roku zobaczą góry albo morze. I wszyscy ściskali się na pożegnanie.

– Do widzenia, przedszkole – powiedział Tup, wychodząc z mamą. – Kiedy wrócę tu jesienią, będę już Tupem, który pływał w morzu i słuchał, co szumi w muszli.

R. zadaje dziecku pytania dotyczące tekstu opowiadania, np. O czym rozmawiały dzieci?; Dokąd jechała Elizka?; O czym marzył Tup?; Co postanowili Elizka i Tup?. Dziecko dokonuje  analizy i syntezy sylabowej słów: morze, kąpielówki, plecak.

„Samochody” – zabawa ruchowa pobudzająco-hamująca.

Dziecko  porusza  się przy szybkiej melodii, naśladując dłońmi trzymanie kierownicy. Podczas przerwy w muzyce zatrzymuje  się i naśladują pompowanie koła. Gdy melodia powraca, jadzie dalej.

 „Czym jedziemy na wakacje?” – rozwiązywanie zagadek Arkadiusza Maćkowiaka. R. czyta zagadki. Dziecko podaje rozwiązania.

 Zagadki

Składa się z wagonów i lokomotywy,

Podróż nim to prawie same pozytywy.

Bezpieczny i szybki, gdy po torach gna.

Każdy z was na pewno już odpowiedź zna. (pociąg)

Pojazd, co ma cztery koła,

Długą drogę przebyć zdoła.

Co zapewnia nam wygodę,

nazywamy… (samochodem)

To maszyna do latania.

Śmigło silnik uruchamia.

Skrzydła niosą go po niebie.

Co to jest? Ja pytam Ciebie. (samolot)

Mknie przez miasto i jest duży,

Pasażerom swoim służy.

Skasuj bilet kiedy wsiądziesz,

będzie miejsce, to usiądziesz.

Jeszcze tylko podpowiadam,

Każdy numer swój posiada. (autobus)

Na siodełku sobie siedzisz,

no i pedałujesz ,

dzięki niemu długi dystans szybko pokonujesz.

Możesz jeździć nim po górach oraz po ulicy,

umieszczamy na nim dzwonek – gdzieś na kierownicy. (rower)

Co jeździ, lata, pływa?” – zabawa dydaktyczna. R. gromadzi obrazki przedstawiające różnorodne pojazdy (także sanki, rolki, wrotki, duży balon, paralotnię itp.). Dziecko  podaje nazwy tych przedmiotów. Następnie dokonuje klasyfikacji na to, co lata, jeździ po ziemi oraz na to, co pływa po wodzie lub pod wodą. Na koniec dokonuje analizy i syntezy sylabowej wybranych nazw, np. sanki, samolot, autobus oraz próbuje wyróżnić początkową głoskę w nazwach: a – utobus, w – rotki.

Rower” – zabawa ruchowa na plecach.

Dziecko  leży na dywanie na plecach. Podnosi  do góry obie nogi i naśladuje ruch pedałowania w rytmie podawanym przez R. recytującego rymowankę:

Jedzie rowerek na spacerek, na słoneczko i wiaterek.

„Samochód” – sklejanie pojazdu z pudełek po zapałkach.

Dziecko przy pomocy R. skleja  3 pudełka po zapałkach. Następnie okleja  całość kawałkami kolorowego papieru, a na koniec przykleja  cztery koła wycięte z grubszego kartonu, pokolorowane na czarno.

Zabawa dowolna dziecka  – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków.

Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu

https://www.youtube.com/watch?v=tlCH6BFEISg

https://www.youtube.com/watch?v=CkXSdjgvaAk

 

2.NAD MORZEM (wtorek 23.06.2020r.)

 Zestaw zabaw porannych nr 20

– „W góry lub nad morze” – dziecko  swobodnie maszeruje po pokoju lub placu zabaw.

Na hasło R.W góry! Dziecko  naśladuje  marsz po górach lub wspinaczkę – wysoko unosi  kolana i wyciąga  ręce w górę.

Na hasło: Nad morze! Dziecko  naśladuje ruchy pływania.

„Kolorowe, kolory” – R. rozkłada na dywanie( kolorowe szarfy lub wycięte z kolorowego papieru np. koła  kilka danego koloru: żółty, zielony, niebieski, czerwony). Dziecko  chodzi  na czworakach.      R. podaje kolor i dziecko  musi na nim stanąć.

„Jedziemy na biwak” – zabawa uspokajająca. Dziecko siedzi na dywanie  (siad skrzyżny, plecy proste, dłonie na kolanach). Dziecko  wymienia  rzeczy , które należy zabrać na biwak do lasu.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami

– utrwalanie nawyków związanych z codziennymi czynnościami higienicznymi, samoobsługowymi i porządkowymi.

„Powitanka-rymowanka” Beaty Gawrońskiej

Mało nas, mało nas,

Dziecko i R. chwytają się  za ręce.

chodźcie do nas wszyscy wraz.

Krok do przodu i krok w tył,

Razem wykonują krok w przód i krok w tył.

Żeby dzień wesoły był.

Podnoszą do góry złączone ręce

„Na morzu” – rozmowa na podstawie obrazka lub ilustracji w książeczce. Dziecko  słucha  wiersza recytowanego przez R.

Marynarz Zbigniew Dmitroca

Pan marynarz na okręcie

Musi zawsze mieć zajęcie.

Musi cały czas pracować,

Żeby z nudów nie zwariować.

R. zadaje dziecku pytania: Kto pracuje na okręcie?; Co robi marynarz?; Jak wygląda marynarz w mundurze?  ( w miarę możliwości R. prezentuje dzieciom ilustracje przedstawiające łodzie motorowe, żaglowe, statki żaglowe, parowce, nowoczesne statki pasażerskie itp.) dziecko  przygląda się obrazkom i wskazują różnice i podobieństwa pomiędzy nimi.

 „Wciąganie żagla” – zabawa ze skakanką.

Dziecko w parze z R. biorą skakankę . R. pełni rolę żagla, dziecko – marynarza. R. i dziecko  trzymają  początek i koniec  skakanki. Dziecko pełniące rolę marynarza ma za zadanie przyciągnąć do siebie R, który stawia mu lekki opór. Potem następuje zamiana ról. R. zwraca uwagę na to, aby dziecko  ciągnęło  skakankę wolno, nie gwałtownie.

Zbieramy muszelki” – zabawa dydaktyczna z liczeniem.

R. przygotowuje kostkę do gry oraz dużą liczbę jednakowych liczmanów – około 25 dla dziecka (guziki, kasztany itp.).  Dziecko ma tackę, liczmany są rozsypane na określonej przestrzeni. R. pokazuje dziecku kolejne ścianki kostki. Zadaniem dziecka  jest zebrać tyle liczmanów, ile jest oczek na danej ściance. Na koniec dziecko  porządkują zebrane liczmany tak, by było je łatwo policzyć i stara  się je przeliczać w zakresie własnych możliwości.

„Piaskowe budowle” – zabawy w piaskownicy.

Dzieci buduje  zamki z piasku, robi  babki, wykorzystując wiaderka, łopatki i foremki.

„Co tonie, co pływa?” – zabawa badawcza.

R. przygotowuje dużą miskę z wodą i różne przedmioty, m.in. korki, klocki plastikowe, drewniane, korę, kartkę papieru, stateczek papierowy, łyżkę metalową, kawałki sztucznych materiałów (pianka, gąbka) itp. Dziecko kolejno wrzuca do wody zgromadzone przedmioty i obserwuje  zachodzące zmiany. Snuje przypuszczenia dlaczego jedne przedmioty toną, a inne nie.

„Rybki i wieloryb” – zabawa ilustracyjna z chustą animacyjną lub( dowolną chustą)

Dziecko i R. trzymają  chustę. Recytując popularną rymowankę poruszają chustą:

Raz rybki w morzy brały ślub.

  Poruszają delikatnie z  góry na dół, robiąc małe fale.

Chlupała woda chlup, chlup, chlup.

 Poruszają energicznie i mocno z góry na dół.

A wtem wieloryb wielki wpadł

 Zastygają w bezruchu.

I całe towarzystwo zjadł.

 Na słowo zjadł chowają się pod chustę.

Praca z K2., 30 – tworzenie zbiorów o wskazanej liczbie elementów.

Zabawa dowolna dziecka  – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków.

Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

3.W GÓRACH (środa 24.06.2020r.)

 Zestaw zabaw porannych nr 20

– „W góry lub nad morze” – dziecko  swobodnie maszeruje po pokoju lub placu zabaw.

Na hasło R.W góry! Dziecko  naśladuje  marsz po górach lub wspinaczkę – wysoko unosi  kolana i wyciąga  ręce w górę.

Na hasło: Nad morze! Dziecko  naśladuje ruchy pływania.

„Kolorowe, kolory” – R. rozkłada na dywanie( kolorowe szarfy lub wycięte z kolorowego papieru np. koła  kilka danego koloru: żółty, zielony, niebieski, czerwony). Dziecko  chodzi  na czworakach.      R. podaje kolor i dziecko  musi na nim stanąć.

„Jedziemy na biwak” – zabawa uspokajająca. Dziecko siedzi na dywanie  (siad skrzyżny, plecy proste, dłonie na kolanach). Dziecko  wymienia  rzeczy , które należy zabrać na biwak do lasu.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami

– utrwalanie nawyków związanych z codziennymi czynnościami higienicznymi, samoobsługowymi i porządkowymi.

 „Powitanka-rymowanka

Mało nas, mało nas,

Dziecko i R. chwytają się  za ręce.

chodźcie do nas wszyscy wraz.

Krok do przodu i krok w tył,

Razem wykonują krok w przód i krok w tył.

Żeby dzień wesoły był.

Podnoszą do góry złączone ręce

  „Tup odwiedza góry” – rozmowa z dziećmi na podstawie ilustracji w albumach.

R. w imieniu Tupa zwraca uwagę na cechy charakterystyczne krajobrazu górskiego, zwierzęta mieszkające w górach, tradycyjny strój regionalny mieszkańców gór. Dziecko wypowiadają się na podstawie własnych doświadczeń, co można robić w górach podczas wakacji.

„Skoki kozicy” – zabawa ruchowa z elementem przeskoku.

R. rozkłada kółka w takiej odległości, by dziecko  musiało  przeskoczyć z jednego

na drugie. Dziecko  ustawia się  przed wskazanym kółkiem i przeskakując z jednego kółka na drugie, przechodzi  na drugą stronę pokoju.

  „Górskie kamyki” – zabawa matematyczna

Dziecko  ma  przygotowane figury geometryczne. R. układa rytmy dwu- i trzyelementowe, a zadaniem dziecka jest je kontynuować.

„Piaskowe budowle” – zabawy w piaskownicy.

„Góry” – zabawa plastyczna. Dziecko ma kartkę z kolorowej gazety – miesięcznika. Stara się wydzierać palcami kształt stożka. Następnie wszystkie wydarte stożki dziecko  nakleja  na duży arkusz szarego papieru – w ten sposób powstają góry. Na koniec dorysowuje  elementy krajobrazu górskiego – zwierzęta, słońce, chmury, ludzi, rośliny.

Z góry i pod górę” – zabawa ruchowa ilustracyjna

R. wybija rytmy. Pierwszy bardzo wolny – dziecko naśladuje ciężki chód, drugi szybki – ósemkowy – dziecko naśladuje  zbieganie z góry. Przy rytmie umiarkowanym maszeruje  w różnych kierunkach .

Ułóż tak samo” – zabawa dydaktyczna.  Dziecko  ma obrazek przedstawiający coś, co wiąże się z górami, np. zwierzęta, mieszkańcy w strojach regionalnych. Każdy obrazek po drugiej stronie ma narysowane nieregularne linie dzielące obrazek na 5 części. Dziecko  przygląda  się obrazkowi, rozcinają go po narysowanych liniach i stara się go złożyć. Na koniec naklejają obrazek na kartkę. Zabawa dowolna  – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków.

Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

https://www.youtube.com/watch?v=wS4SRvkvLio

 

4.NAD JEZIOREM (czwartek 25.06.2020r.)

 „Płynie rzeczka” – zabawa paluszkowa.

Małgorzata Barańska

Dziecko z R.  siedzą naprzeciwko siebie.

Płynie, płynie sobie rzeczka

 Rysowanie palcem wskazującym rzeczki na wewnętrznej stronie przedramienia R.

Idą misie do łóżeczka

 Kroczenie palcem wskazującym i środkowym wzdłuż przedramienia, od łokcia do dłoni R.

Pierwszy miś zaśnie dziś

 Położenie na otwartej dłoni R. kciuka,

Drugi miś zaśnie dziś

 dołożenie do niego palca wskazującego,

Trzeci miś zaśnie dziś

dołożenie do nich palca środkowego,

Czwarty miś zaśnie dziś

dołożenie do nich palca serdecznego.

No, a piąty? Ten posłucha,

co wyszepczę mu do ucha

 Chwytanie małego palca R. i delikatne poruszanie nim.

  „Powitanka-rymowanka

Mało nas, mało nas,

Dziecko i R. chwytają się  za ręce.

chodźcie do nas wszyscy wraz.

Krok do przodu i krok w tył,

Razem wykonują krok w przód i krok w tył.

Żeby dzień wesoły był.

Podnoszą do góry złączone ręce

„Tańczące fale” – zabawa muzyczno-plastyczna.

R. zaprasza dziecko nad rzekę. Prosi, by naśladowało fale . Daje  dziecku wstążkę. Przy melodii walca dziecko  porusza  się, ilustrując ruch wody i fal. Następnie zaprasza dziecko  do przygotowanego  dużego  kartonu  i farb. Powtórnie włącza muzykę, a dziecko  maluje  tańczące fale.

„Przejście przez mostek” – zabawa z elementem równowagi.

R. przygotowuje ławeczkę lub rozkłada sznurek na podłodze. Dziecko wchodzi na nią, wyciągają ręce w bok i  idzie do przodu przy asekuracji R.

„Tup nad jeziorem” – rozmowa z dzieckiem  na podstawie ilustracji. Dziecko ma swoją maskotkę. R. prezentuje ilustrację przedstawiającą jezioro i krajobraz wokół niego. Dziecko  wypowiada  się swobodnie na temat ilustracji, opisując to, co się na niej znajduje, a następnie opowiada, co się na niej dzieje. R. prosi dziecko, by posłuchało, co Tup chce im powiedzieć o tym, co on razem ze swoją mamą robił nad jeziorem. Dziecko  przez chwilę słucha  Tupa, a następnie  dziecko  opowiada o tym, co usłyszało  od Tupa. Następnie R. prosi, by dziecko  posłuchało, co Tup chce powiedzieć na temat bezpiecznego zachowania nad jeziorem. Dziecko  znowu słucha, a potem opowiada  o tym, co usłyszało.

„Piaskowe budowle” – zabawy w piaskownicy.

Ułóż tak samo” – zabawa dydaktyczna. Dziecko  ma  figury geometryczne . Najpierw układa  z nich dowolne kształty. Potem R. układa, a dziecko  stara  się ułożyć tak sam

 „Wyścig łódek” – zabawa ruchowa. Dziecko  siedzi  na dywanie w siadzie prostym, ręce ma na kolanach. Na hasło: Start! Posuwa się do przodu, ślizgając się pupą po dywanie, zginając jednocześnie nogi. Ręce cały czas na kolanach.

„Rybki i wieloryb” – zabawa ilustracyjna z chustą animacyjną

Dziecko i R. trzymają  chustę. Recytując popularną rymowankę poruszają chustą:

Raz rybki w morzy brały ślub.

  Poruszają delikatnie z  góry na dół, robiąc małe fale.

Chlupała woda chlup, chlup, chlup.

 Poruszają energicznie i mocno z góry na dół.

A wtem wieloryb wielki wpadł

 Zastygają w bezruchu.

I całe towarzystwo zjadł.

 Na słowo zjadł chowają się pod chustę.

Zabawa dowolna dziecka  – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków.

Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

https://www.youtube.com/watch?v=Ui-ndYWcThA

https://www.youtube.com/watch?v=UDH-0A0-TZs

 

5.BEZPIECZNE WAKACJE (piątek 26.06.2020r.)

 „Płynie rzeczka” – zabawa paluszkowa.

Małgorzata Barańska

Dziecko z R.  siedzą naprzeciwko siebie.

Płynie, płynie sobie rzeczka

 Rysowanie palcem wskazującym rzeczki na wewnętrznej stronie przedramienia R.

Idą misie do łóżeczka

 Kroczenie palcem wskazującym i środkowym wzdłuż przedramienia, od łokcia do dłoni R.

Pierwszy miś zaśnie dziś

 Położenie na otwartej dłoni R. kciuka,

Drugi miś zaśnie dziś

 dołożenie do niego palca wskazującego,

Trzeci miś zaśnie dziś

dołożenie do nich palca środkowego,

Czwarty miś zaśnie dziś

dołożenie do nich palca serdecznego.

No, a piąty? Ten posłucha,

co wyszepczę mu do ucha

Chwytanie małego palca R. i delikatne poruszanie nim

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami – utrwalanie nawyków związanych z codziennymi czynnościami higienicznymi, samoobsługowymi i porządkowymi.  „Powitanka-rymowanka

Mało nas, mało nas,

Dziecko i R. chwytają się  za ręce.

chodźcie do nas wszyscy wraz.

Krok do przodu i krok w tył,

Razem wykonują krok w przód i krok w tył.

Żeby dzień wesoły był.

Podnoszą do góry złączone ręce

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 20.

Część wstępna – „Wakacje, wakacje” – zabawa ożywiająca.

Dziecko  swobodnie maszeruje  po całym pokoju , na hasło: Wakacje! Dziecko  zaczyna  biegać, skakać, cieszyć  się.

Cześć główna – „Morze, góry” – zabawa bieżna.

Dziecko  swobodnie biega po pokoju  lub placu zabaw. Na hasło R.: W góry! Dziecko naśladuje marsz po górach lub wspinaczkę – wysoko unosząc  kolana i wyciąga  ręce w górę. Na hasło: Nad morze! – naśladuje  ruchy pływania.

„Przeprawa przez rzeczkę” – zabawa skoczna.

R. z szarf lub skakanek, wstążeczki lub sznurka układa dwie równoległe linie w odległości 0,5m od siebie. Linie te mają imitować dwa brzegi rzeki. Dziecko i R. ustawiają   się  na jednym brzegu rzeki. Każda osoba przeskakuje przez rzekę, starając się nie nadepnąć na szarfę

–  Część końcowa – „Ruszamy na wakacje” – zabawa uspokajająca.

Dzieci siada na dywanie i  opowiada, co ze sobą zabierze na wakacje.

„Bezpieczne wakacje” – rozmowa z dziećmi.

Arkadiusz Maćkowiak

On ratuje ludziom życie,

pływa świetnie, znakomicie.

Ja na plaży go spotykam.

Czy znasz pana…? (ratownika)

R. zadaje dziecku pytania: Czym zajmuje się ratownik?; Po czym możemy poznać ratownika na plaży?; Skąd wiadomo, w którym miejscu na plaży jest ratownik?. Dziecko odpowiada na podstawie własnych doświadczeń. Następnie R. układa przed dziećmi ilustracje przedstawiające np. bandaż, kapelusz, żelazko oraz koło ratunkowe, deskę ratunkową, jaką posługują się ratownicy nad morzem. Dziecko  ma  za zadanie wskazać te, których używa ratownik w swojej pracy.

Piaskowe budowle” – zabawy w piaskownicy.

Dobre rady na bezpieczne wakacje” – rozmowa. Ustalenie kodeksu bezpiecznego zachowania. R. zadaje pytanie: Jakie dobre rady mamy  dla Tupa, aby wakacje były bezpieczne?. Dziecko  najpierw odpowiadają na pytanie, a potem  rysuje jedną z bezpiecznych sytuacji. Rysunek  dziecka  R. przykleja do podpisanego kartonu” – „Dobre rady dla Tupa”

Rower” – zabawa ruchowa na plecach.

Dziecko  leży na dywanie na plecach. Podnosi  do góry obie nogi i naśladuje ruch pedałowania w rytmie podawanym przez R. recytującego rymowankę:

Jedzie rowerek na spacerek, na słoneczko i wiaterek.

 „Moje miejsce na wakacje” – zabawa plastyczna. Dzieci najpierw opowiadają, dokąd chciałyby pojechać na wakacje i co by tam robiły, a następnie rysują to kredkami pastelowymi.

Zabawa dowolna dziecka   – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

https://www.youtube.com/watch?v=W4RHyjQLfCMK

https://www.youtube.com/watch?v=heNna0maQ0

https://www.youtube.com/watch?v=HNLG9Vd94Pc

https://www.youtube.com/watch?v=TDnOkVpGoQ0

https://www.youtube.com/watch?v=gs8gSN8PboA

KOCHANE  KRASNALKI

POZDRAWIAMY I ŻYCZYMY

UDANYCH WAKACJI

CAŁUSKI: ):):):):):):):):):):):):):):):):):):):):):):)

 

 

15 – 19 czerwiec 2020r.

TEMAT TYGODNIA: KOLORY LATA

Drodzy Rodzice,

W tym  tygodniu w przedszkolu bawilibyśmy się różnymi kolorami: żółtym, zielonym, niebieskim, różowym.  Mówilibyśmy, z czym kojarzą nam się konkretne kolory. Dowiedzielibyśmy się, kiedy powstaje tęcza, opisywalibyśmy i malowalibyśmy ją. Wspólnie przygotowalibyśmy kogel – mogel oraz  koktajl mleczno -owocowy. Podczas zabaw gimnastycznych i rytmicznych wykonalibyśmy liczne ćwiczenia usprawniające koordynację ruchową, a także kształtujące prawidłową postawę ciała. Dostosowywalibyśmy ruchy do rytmu i melodii.

Dobre pomysły dla  rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem

Rozmowy o różnych odcieniach kolorów np. w parku lub nad wodą.

Zabawy z kolorami w roli głównej (np. wyszukiwanie w najbliższym otoczeniu rzeczy, które mają podany kolor, dopasowywanie kolorów do smaków: truskawkowy – czerwony, bananowy – żółty). Tworzenie kolorowych potraw.

Zabawy w „Dyktando graficzne” – dziecko rysuje na kartce to, co słyszy, np. w prawym górnym rogu jest słońce, na środku jest zielone drzewo itd.

Czytanie opowiadań i wierszy, wspólne śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek.

  1. ŻÓŁTY (poniedziałek 15.06.2020r.)

Gimnastyka – gimnastyka buzi i języka. Usprawnianie narządów mowy.

Wstawać leniuszki! Dziecko gwiżdże.

Podnieście głowy znad poduszki!

I rozruszajcie swe kosteczki!

Najpierw skaczemy jak piłeczki.  Naprzemiennie dotyka czubkiem języka dziąseł górnych i dolnych.

Kroki do przodu, do tyłu kroki. Wysuwa język jak najdalej z jamy ustnej i wsuwa go z powrotem.

I znów powtarzamy zwinnie podskoki. Naprzemiennie dotyka czubkiem  języka górnej i dolnej wargi, mając szeroko otwarte usta.

Zróbmy skłon w lewo oraz skłon w prawo. Dotyka czubkiem języka ostatnich  dolnych zębów z prawej i lewej strony.

Biegniemy wkoło rześko i żwawo. Oblizuje zęby, mając szeroko otwarte usta.

Skaczemy lekko, jak po kamykach. Dotyka czubkiem języka różnych miejsc na podniebieniu. Szybko chowamy się w policzkach. Wypycha językiem policzki

Ręce czują się pokrzywdzone: „My także chcemy być spocone”. Więc naśladuje lot sokoła, Naśladuje rękoma lot ptaka.

A teraz robią duże koła. Krąży rękoma.

Kołyszą się jak drzewa, jak trawa. Kołysze rękoma nad głową, potem przy kolanach lub stopach.

I biją z przodu i z tyłu brawa. Klaszcze przed sobą i za sobą.

A na sam koniec zróbmy śmieszną minę. Wykonuje dowolną śmieszną minę.

I udajmy się na zasłużony odpoczynek.

Zestaw zabaw porannych nr 20.

„W góry lub nad morze” – dziecko swobodnie maszeruje.  Na hasło Rodzica: W góry! dziecko naśladuje marsz po górach lub wspinaczkę – wysoko unosi kolana i wyciąga ręce w górę. Na hasło: Nad morze! dziecko naśladuje ruchy pływania.

„Kolorowe, kolory” – Rodzic rozkłada na podłodze kolorowe kartki papieru. Dziecko chodzi na czworakach. Rodzic podaje kolor i dziecko musi na nim stanąć.

„Jedziemy na biwak” – zabawa uspokajająca. Dziecko siedzi (siad skrzyżny, plecy proste, dłonie na kolanach). Dziecko, wymienia rzeczy, które należy zabrać na biwak do lasu.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami – utrwalanie nawyków związanych z codziennymi czynnościami higienicznymi, samoobsługowymi i porządkowymi.

„Tropem kolorów” – zabawa twórcza. Rodzic zadaje dziecku zagadkę: Jaki kolor dziś tropimy? Ma go słońce i cytryna, małe kurczaczki i ja. Dziecko wybierają spośród kartek papieru kolorowego, bibuły, pasmanterii te w kolorze żółtym. Następnie dziecko ma za zadanie narysować i wyciąć z papieru kolorowego lub bibuły paski. Komponuje z nich kształty dowolnych przedmiotów: domów, samochodów, roślin, zwierząt. Po ułożeniu dziecko nakleja je na przygotowany arkusz szarego papieru.

„Żółty” – zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa. Dziecko chodzi  w rytmie dowolnej piosenki. W czasie przerwy w muzyce szybko szuka koloru żółtego i dotyka go palcem. Gdy muzyka powraca, dziecko znowu zaczyna maszerować.

„Zabawy z Tupem” – ćwiczenia słuchowe. Dobieranie w pary wyrazów zaczynających się taką sama sylabą, np. ma-li-na, ma -ka -ron. Rodzic podaje wiele wyrazów. Gdy dziecko usłyszy wyraz, który zaczyna się tak samo, jak ten podany wcześniej – klaszcze w ręce, podskakuje lub wykonuje inne czynności wcześniej umówione.

„Kogel-mogel” – przygotowanie deseru. Rodzic przygotowuje  1 jajko, kubek, cukier, łyżeczkę. Wbija  dziecku żółtko do kubka. Dziecko samo odmierza dwie łyżki cukru do kubka i kręci za pomocą łyżeczki kogel-mogel. Na koniec je go.

Zabawa dowolna dziecka – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

  1. ZIELONY (wtorek 16.06.2020r.)

„Kolory” – zabawa z piłką. Rodzic Mówi nazwę dowolnego koloru, rzucając jednocześnie piłkę do dziecka. Dziecko łapie piłkę i odrzuca ja do Rodzica. Jeśli Rodzic powie: czarny – dziecku nie wolno złapać piłki. Jeśli to zrobi – daje fant. Na koniec zabawy fanty są wykupywane – dziecko musi wykonać zadanie wymyślone przez Rodzica.

Zestaw zabaw porannych nr 20.

„W góry lub nad morze” – dziecko swobodnie maszeruje.  Na hasło Rodzica: W góry! dziecko naśladuje marsz po górach lub wspinaczkę – wysoko unosi kolana i wyciąga ręce w górę. Na hasło: Nad morze! dziecko naśladuje ruchy pływania.

„Kolorowe, kolory” – Rodzic rozkłada na podłodze kolorowe kartki papieru. Dziecko chodzi na czworakach. Rodzic podaje kolor i dziecko musi na nim stanąć.

„Jedziemy na biwak” – zabawa uspokajająca. Dziecko siedzi (siad skrzyżny, plecy proste, dłonie na kolanach). Dziecko, wymienia rzeczy, które należy zabrać na biwak do lasu.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami – utrwalanie nawyków związanych z codziennymi czynnościami higienicznymi, samoobsługowymi i porządkowymi.

„Kto jak skacze” – zabawa taneczna przy piosence.

https://www.youtube.com/watch?v=LNouuY9zrKQ

„Muzykalne kolory” – zabawy muzyczne.

Improwizacja – dziecko dostaje dzwonki (z kolorowymi płytkami).  Nazywa kolory na płytkach, a następnie uderza w kolejne płytki. Określa, w jakim kierunku idą dźwięki – wchodzą do góry, czy schodzą na dół. Następnie dziecko tworzy własną melodię, grając na płytkach w swoich ulubionych kolorach.

Gra gamy – dziecko gra kolejne dźwięki, uderzając każdą płytkę jeden raz z jednoczesną recytacją: Wcho – dzi  ko-tek co-raz wy -żej. Następnie robi dokładnie to samo, ale zaczynają od płytki najkrótszej i recytuje: Scho – dzi ko-tek co-raz ni – żej.

Gra wskazanych dźwięków. Rodzic  ma przygotowane prostokąty w długości i kolorach odpowiadających płytkom na dzwonkach. Pokazuje prostokąt, a dziecko mają za zadanie zagrać kilka razy na danej płytce.

„Tropem kolorów” – zabawa twórcza. Rodzic zadaje dziecku zagadkę: Jaki kolor dziś tropimy? Ma go żaba, ukrył się w liściach, widać go w trawie.

Następnie dziecko wybiera spośród kartek papieru kolorowego, bibuły, pasmanterii te w kolorze zielonym. Dziecko mają za zadanie narysować i wyciąć z papieru kolorowego lub bibuły paski. Po wycięciu komponuje z nich kształty dowolnych przedmiotów: domów, samochodów, roślin, zwierząt. Po ułożeniu dziecko nakleja ja je na przygotowany arkusz szarego papieru.

„Zielony” – zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa. Dziecko chodzi  w rytmie dowolnej piosenki. W czasie przerwy w muzyce szybko szuka koloru żółtego i dotyka go palcem. Gdy muzyka powraca, dziecko znowu zaczyna maszerować.

„Zielone zagadki” – rozwiązywanie zagadek Arkadiusza Maćkowiaka.

Rodzic mówi zagadki. Dziecko rysuje ich rozwiązania, np. Bardzo boi się bociana, Z kumkania jest bardzo znana. Gdy ją w bajce się całuje, Wygląd księcia uzyskuje. (żaba)

To roślina popularna oraz bardzo zdrowa. Ukiszona bywa w beczce – pyszna, wyborowa. Jeszcze dodam, że jej głowa jest cała zielona. To już koniec podpowiedzi – zagadka skończona. (kapusta)

„Raz, dwa, trzy, żaba patrzy…” – zabawa ruchowa. Dziecko stoją po jednej stronie , zaś Rodzic– po drugiej, odwrócony plecami do dziecka, i mówi wyliczankę: Raz, dwa, trzy, żaba patrzy… W tym czasie dziecko biegnie do niego. Na koniec, jak skończy mówić wyliczankę, odwraca się dodziecka, a to stają wbezruchu.

„Ułóż tak samo” – zabawa dydaktyczna. Rodzic przygotowuje dla dziecka obrazek. Po drugiej stronie narysowane są linie dzielące go na 5 nieregularnych części. Dziecko przygląda się obrazkowi, rozcina go po narysowanych liniach oraz składa ponownie i naklejają na kartkę.

Zabawa dowolna dziecka – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

  1. NIEBIESKI (środa 17.06.2020r.)

Gimnastyka – gimnastyka buzi i języka. Usprawnianie narządów mowy.

Wstawać leniuszki! Dziecko gwiżdże.

Podnieście głowy znad poduszki!

I rozruszajcie swe kosteczki!

Najpierw skaczemy jak piłeczki.  Naprzemiennie dotyka czubkiem języka dziąseł górnych i dolnych.

Kroki do przodu, do tyłu kroki. Wysuwa język jak najdalej z jamy ustnej i wsuwa go z powrotem.

I znów powtarzamy zwinnie podskoki. Naprzemiennie dotyka czubkiem  języka górnej i dolnej wargi, mając szeroko otwarte usta.

Zróbmy skłon w lewo oraz skłon w prawo. Dotyka czubkiem języka ostatnich  dolnych zębów z prawej i lewej strony.

Biegniemy wkoło rześko i żwawo. Oblizuje zęby, mając szeroko otwarte usta.

Skaczemy lekko, jak po kamykach. Dotyka czubkiem języka różnych miejsc na podniebieniu. Szybko chowamy się w policzkach. Wypycha językiem policzki

Ręce czują się pokrzywdzone: „My także chcemy być spocone”. Więc naśladuje lot sokoła, Naśladuje rękoma lot ptaka.

A teraz robią duże koła. Krąży rękoma.

Kołyszą się jak drzewa, jak trawa. Kołysze rękoma nad głową, potem przy kolanach lub stopach.

I biją z przodu i z tyłu brawa. Klaszcze przed sobą i za sobą.

A na sam koniec zróbmy śmieszną minę. Wykonuje dowolną śmieszną minę.

I udajmy się na zasłużony odpoczynek.

Zestaw zabaw porannych nr 20.

„W góry lub nad morze” – dziecko swobodnie maszeruje.  Na hasło Rodzica: W góry! dziecko naśladuje marsz po górach lub wspinaczkę – wysoko unosi kolana i wyciąga ręce w górę. Na hasło: Nad morze! dziecko naśladuje ruchy pływania.

„Kolorowe, kolory” – Rodzic rozkłada na podłodze kolorowe kartki papieru. Dziecko chodzi na czworakach. Rodzic podaje kolor i dziecko musi na nim stanąć.

„Jedziemy na biwak” – zabawa uspokajająca. Dziecko siedzi (siad skrzyżny, plecy proste, dłonie na kolanach). Dziecko, wymienia rzeczy, które należy zabrać na biwak do lasu.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami – utrwalanie nawyków związanych z codziennymi czynnościami higienicznymi, samoobsługowymi i porządkowymi.

„Tropem kolorów” – zabawa twórcza. Rodzic zadaje dziecku zagadkę: Jaki kolor dziś tropimy?  Schował się on w niebie i wodzie. Można znaleźć go w chabrach i w oczach.

Następnie dziecko wybiera spośród kartek papieru kolorowego, bibuły, pasmanterii te w kolorze zielonym. Dziecko mają za zadanie narysować i wyciąć z papieru kolorowego lub bibuły paski. Po wycięciu komponuje z nich kształty dowolnych przedmiotów: domów, samochodów, roślin, zwierząt. Po ułożeniu dziecko nakleja ja je na przygotowany arkusz szarego papieru.

„Niebieski” – zabawa ruchowa orientacyjno -porządkowa. Dziecko chodzi  w rytmie dowolnej piosenki. W czasie przerwy w muzyce szybko szuka koloru niebieskiego i dotyka go palcem. Gdy muzyka powraca, dziecko znowu zaczyna maszerować.

„Niebieski świat” – lepienie z niebieskiej plasteliny. Dziecko lepi z plasteliny dowolne kształty.

„Kolorowa orkiestra” – gra na dzwonkach. Rodzic przygotowuje koła w kolorach płytek i w liczbie takiej, by można było ułożyć z nich wzór linii melodycznej do utworu Pojedziemy na łów .

https://www.youtube.com/watch?v=QyW-KTG7XMw

do, re, mi, fa, sol, mi, sol, mi, mi, mi, re, re, do, – 2× mi, mi, re, re, mi, mi, fa, mi, mi, re, re, mi, mi fa, mi, mi, re, re, do. Rodzic układa wzór linii melodycznej. Rodzic pokazuje kolejne kółka, dziecko próbuje uderzać w odpowiednie płytki.

„Kolory” – zabawa z piłką. Rodzic Mówi nazwę dowolnego koloru, rzucając jednocześnie piłkę do dziecka. Dziecko łapie piłkę i odrzuca ja do Rodzica. Jeśli Rodzic powie: czarny – dziecku nie wolno złapać piłki. Jeśli to zrobi – daje fant. Na koniec zabawy fanty są wykupywane – dziecko musi wykonać zadanie wymyślone przez Rodzica.

Zabawa dowolna dziecka – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

  1. RÓŻOWY (czwartek 18.06.2020r.)

„Kolory” – zabawa z piłką. Rodzic Mówi nazwę dowolnego koloru, rzucając jednocześnie piłkę do dziecka. Dziecko łapie piłkę i odrzuca ja do Rodzica. Jeśli Rodzic powie: czarny – dziecku nie wolno złapać piłki. Jeśli to zrobi – daje fant. Na koniec zabawy fanty są wykupywane – dziecko musi wykonać zadanie wymyślone przez Rodzica.

Zestaw zabaw porannych nr 20.

„W góry lub nad morze” – dziecko swobodnie maszeruje.  Na hasło Rodzica: W góry! dziecko naśladuje marsz po górach lub wspinaczkę – wysoko unosi kolana i wyciąga ręce w górę. Na hasło: Nad morze! dziecko naśladuje ruchy pływania.

„Kolorowe, kolory” – Rodzic rozkłada na podłodze kolorowe kartki papieru. Dziecko chodzi na czworakach. Rodzic podaje kolor i dziecko musi na nim stanąć.

„Jedziemy na biwak” – zabawa uspokajająca. Dziecko siedzi (siad skrzyżny, plecy proste, dłonie na kolanach). Dziecko, wymienia rzeczy, które należy zabrać na biwak do lasu.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami – utrwalanie nawyków związanych z codziennymi czynnościami higienicznymi, samoobsługowymi i porządkowymi.

Różowy – rozmowa z dziećmi na podstawie treści wiersza Marcina Brykczyńskiego.

Różowy Hokus-pokus, czary-mary,

ogłaszamy sztuczkę nową,

przez różowe okulary

świat zobaczysz na różowo:

różowe domy i miasta,

różowy las tam wyrasta,

chmury i niebo hen w górze,

pola i łąki, i drzewa,

wszystkie różowe jak róże,

i ptak różowy, co śpiewa

same różowe nutki,

aż cieszą się kwiaty w ogródku

i znikają bez śladu smutki.

Bo w świecie na różowo,

daję Wam na to słowo,

nie może być żadnych smutków.

Rodzic zadaje dziecku pytania, np.: Co zobaczyły dzieci przez różowe okulary?; Ww jakim nastroju były, oglądając świat przez różowe okulary?; Odszuka jw domu różowy kolor i pokaż go.

„Co widać przez różowe okulary” – malowanie na temat dowolny różową farbą. Dziecko ma przygotowane farby w kolorach czerwonym i białym.  Miesza oba kolory w niewielkich ilościach tak długo, aż uzyska kolor różowy. Podczas malowania sukcesywnie dorabia sobie koloru.

 „Różowy” – zabawa ruchowa orientacyjno -porządkowa. Dziecko chodzi w rytmie dowolnej piosenki. W czasie przerwy w muzyce szybko szuka koloru różowego i dotyka go palcem. Gdy muzyka powraca, dziecko znowu maszeruje.

„Różowe zdrowie” – przygotowanie koktajlu truskawkowego. Rodzic przygotowuje mikser, kubki, jogurt naturalny lub mleko oraz świeże truskawki. Dziecko myje truskawki i odrywa szypułki, wrzuca je do miksera, wlewa jogurt lub mleko. Z pomocą Rodzica  dokładnie miksuje. Dziecko nalewają jogurt do kubka, określa kolor napoju i pije.

Zabawa dowolna dziecka – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

 

  1. TĘCZOWY ŚWIAT (piątek 19.06.2020r.)

Gimnastyka – gimnastyka buzi i języka. Usprawnianie narządów mowy.

Wstawać leniuszki! Dziecko gwiżdże.

Podnieście głowy znad poduszki!

I rozruszajcie swe kosteczki!

Najpierw skaczemy jak piłeczki.  Naprzemiennie dotyka czubkiem języka dziąseł górnych i dolnych.

Kroki do przodu, do tyłu kroki. Wysuwa język jak najdalej z jamy ustnej i wsuwa go z powrotem.

I znów powtarzamy zwinnie podskoki. Naprzemiennie dotyka czubkiem  języka górnej i dolnej wargi, mając szeroko otwarte usta.

Zróbmy skłon w lewo oraz skłon w prawo. Dotyka czubkiem języka ostatnich  dolnych zębów z prawej i lewej strony.

Biegniemy wkoło rześko i żwawo. Oblizuje zęby, mając szeroko otwarte usta.

Skaczemy lekko, jak po kamykach. Dotyka czubkiem języka różnych miejsc na podniebieniu. Szybko chowamy się w policzkach. Wypycha językiem policzki

Ręce czują się pokrzywdzone: „My także chcemy być spocone”. Więc naśladuje lot sokoła, Naśladuje rękoma lot ptaka.

A teraz robią duże koła. Krąży rękoma.

Kołyszą się jak drzewa, jak trawa. Kołysze rękoma nad głową, potem przy kolanach lub stopach.

I biją z przodu i z tyłu brawa. Klaszcze przed sobą i za sobą.

A na sam koniec zróbmy śmieszną minę. Wykonuje dowolną śmieszną minę.

I udajmy się na zasłużony odpoczynek.

Zestaw zabaw porannych nr 20.

„W góry lub nad morze” – dziecko swobodnie maszeruje.  Na hasło Rodzica: W góry! dziecko naśladuje marsz po górach lub wspinaczkę – wysoko unosi kolana i wyciąga ręce w górę. Na hasło: Nad morze! dziecko naśladuje ruchy pływania.

„Kolorowe, kolory” – Rodzic rozkłada na podłodze kolorowe kartki papieru. Dziecko chodzi na czworakach. Rodzic podaje kolor i dziecko musi na nim stanąć.

„Jedziemy na biwak” – zabawa uspokajająca. Dziecko siedzi (siad skrzyżny, plecy proste, dłonie na kolanach). Dziecko, wymienia rzeczy, które należy zabrać na biwak do lasu.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami – utrwalanie nawyków związanych z codziennymi czynnościami higienicznymi, samoobsługowymi i porządkowymi.

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 20.

Część wstępna

„Wakacje, wakacje” – zabawa ożywiająca. Dziecko swobodnie maszeruje , na hasło: Wakacje! dziecko zaczyna biegać, skakać, cieszyć się.

Cześć główna

„Morze, góry” – zabawa bieżna. Dziecko swobodnie biega. Na hasło Rodzica.: W góry! dziecko naśladuje marsz po górach lub wspinaczkę – wysoko unoszą kolana i wyciągają ręce w górę. Na hasło: Nad morze! – naśladuje ruchy pływania.

„Przeprawa przez rzeczkę” – zabawa skoczna. Dziecko z pomocą Rodzica układa ze sznurka dwie równoległe linie w odległości 0,5m od siebie. Linie te mają imitować dwa brzegi rzeki. Dziecko przeskakuje przez rzekę, starając się nie nadepnąć na sznurek.

Część końcowa

„Ruszamy na wakacje” – zabawa uspokajająca. Dziecko siadają i opowiada, co ze sobą zabierze na wakacje.

Praca z K2., 29 – kolorowanie piłek zgodnie z kodem.

„Kolorowy świat” – zabawa plastyczna. Rodzic przygotowuje dla dziecka  farby w kolorach: żółtym, zielonym, czerwonym, niebieskim. Dziecko mają za zadanie przygotowywać sobie kolory, mieszając dwie dowolnie wybrane przez siebie farby. Podaje nazwy powstałych kolorów. Maluje nimi obrazek na dowolny temat.

„Tęcza” – zabawa ruchowa orientacyjno -porządkowa. Dziecko chodzą  w rytmie dowolnej piosenki. W czasie przerwy w muzyce szybko szuka koloru podanego przez Rodzica i dotyka go palcem. Gdy muzyka powraca, dziecko znowu maszeruje.

Zabawa dowolna dziecka – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

POLECAMY

https://www.youtube.com/watch?v=dOIhRqkPk-A

https://www.youtube.com/watch?v=owzja2wW8Nk

https://www.youtube.com/watch?v=djJ9DGVUtqw

https://www.youtube.com/watch?v=I6wyxrjNsZI

https://www.youtube.com/watch?v=AktHfoEKxhI

https://www.youtube.com/watch?v=0pMRpX9eFvQ

POZDRAWIAMY CAŁUSKI:):):):):):):):):):):):):):):):):)

 

 

8 – 10 czerwiec 2020r.

TEMAT TYGODNIA: ZWIERZĘTA  DOMOWE

Drodzy Rodzice,

W tym tygodniu porozmawiajcie z dzieckiem o zwierzętach domowych:

(psach,  kotach, rybkach, papugach, żółwiach, chomikach). Zwróćcie uwagę na ich wygląd, wielkość  i ich potrzeby. Porozmawiajcie o roli psa w naszym życiu. Wspólnie z dzieckiem zastanówcie się jaką rolę  może pełnić pies w życiu człowieka (pies przewodnik, pies ratownik, pies policyjny.)

Porozmawiajcie  o tym czym zajmuje się weterynarz, gdzie pracuje i jak pomaga on zwierzętom (domowym). Wspólnie porozmawiajcie z dzieckiem  jakie obowiązki muszą wypełniać posiadacze zwierząt domowych (karmić je, wyprowadzać na spacer, dbać o ich wygląd i zdrowie).

Uświadomcie dziecku  jak należy się zachować wobec obcych zwierząt. Porozmawiajcie o  bezwzględnym zakazie  zbliżania się do  nieznanych  zwierząt.

 

1.PIES – PRZYJACIEL CZŁOWIEKA (poniedziałek 08.06.2020)

„Szczeniaki” – zabawa paluszkowa wg Małgorzaty Barańskiej.

Nasza Aza ma szczeniaki.

Dziecko  składa razem dłonie kciukami do góry tak, by przypominały głowę psa.

Ten jest taki, a ten siaki.

Palcem wskazującym dłoni dotyk kolejno wyprostowanych palców drugiej dłoni.

Ten jest gładki, ten kudłaty, dłoni. a ten ma futerko w łaty.

Razem jest tych szczeniąt pięć.

Rozstawia  szeroko palce jednej dłoni.

Pogłaszcz pieski, gdy masz chęć.

Zgina  palce, a drugą dłonią je głaszczą.

Zestaw zabaw porannych nr 18 ”.

-„Pada , pada deszczyk ”.Dziecko biega swobodnie po pokoju, udając ,że  jest na łące .Na hasło R. kuca i zakrywa głowę chowając się przed deszczem.

-„Kotki i myszki ”Dziecko – myszka chodzi na czworakach. Na hasło: Idzie kot! dziecko kuli się i nie  rusza. R. – kot chodzi po pokoju i szuka myszki, która się poruszyła.

-„Papugi”- R. rozkłada na dywanie  woreczki( mogą to być np. wycięte kółka).Dziecko zakrywa je stopami .Na sygnał R .schodzi z woreczków ( kół) , biega po pokoju udając ,że jest papugą .Na ponowny sygnał R. wraca i znów zakrywa woreczki (koła ) stopami.

-„Królicze skoki”. Dziecko robi przysiad podparty. Na sygnał R. skacze udając króliczka.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych.

„Powitanka-rymowanka” – Beata Gawrońska

Dziecko  stoi w kole, ręce ma opuszczone.

Jesteś ty, jestem ja,

Pokazuje stojącego naprzeciwko R.

wszyscy w kole wraz.

Biorą się za ręce.

Uśmiechnijmy się i przywitajmy się.

Na zabawę czas.

Potrząsają rękami w rytmie wypowiadanych słów.

Przyjaciele Tupa” – rozmowa z dzieckiem  na podstawie ilustracji.

R. wykorzystuje maskotkę Tupa ( zastąpić można dowolną maskotką). Tup opowiada, że ma kilku bardzo zapracowanych przyjaciół( jeżeli jest to możliwe np. na podstawie ilustracji w książce)

R. pokazuje dziecku ilustracje przedstawiające psy pełniące różne funkcje, np. pies – przewodnik, ratownik, policyjny w charakterystycznych sytuacjach (pies policyjny z policjantem, pies przewodnik w uprzęży ze stojącym człowiekiem itp.). Dziecko wypowiada się na temat wyglądu poszczególnych psów i wnioskuje na tej podstawie, w czym te zwierzęta mogą pomagać człowiekowi.

„Pies goni kota” – zabawa ruchowa bieżna.

Dziecko  dobiera się w parę z R. Dziecko  to kotek, R. to pies. Kotek wkłada sobie szarfę ( apaszkę, wstążkę )  za pasek spodni , za getry  lub spódnicę. Na hasło: Pies goni kota! dziecko  zaczyna  uciekać. Zadaniem R.- pieska jest zabranie szarfy swojemu partnerowi. Gdy to się stanie  zamieniają się rolami i zabawa zaczyna się od początku.

Praca z K2., 23 – dorysowywanie brakujących elementów na obrazku.

Kto odwiedził Tupa?” – zagadki słuchowe.

R. odtwarza głosy zwierząt: psa, kota, papugi. Dziecko na podstawie głosów podaje nazwę zwierzęcia. Potem dzieli ją  na sylaby.

Piesek niesie kość” – zabawa ruchowa na czworakach.

Dziecko ma woreczek i staje w pozycji na czworakach. Na hasło: Pieski niosą kość! Dziecko  wkładają sobie woreczek pod brodę i dociska do szyi. W tej pozycji stara się przenieść woreczek na inne miejsce w drugi koniec pokoju.

 „Geometryczne układanki” – zabawa dydaktyczna.

Dziecko i R. mają komplety figur geometrycznych. R. a potem dziecko układa  z figur kompozycję (pies, kot, ptak). Dziecko stara się odtworzyć ułożenie figur przez R.

Zabawa dowolna dziecka– wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków.

Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

2.ZWIERZĘTA U LEKARZA (wtorek 09.06.2020)

Rozmowa zwierząt” – zabawa rytmiczna.

Zabawę zaczyna R. Dziecko  siedzi  przed nim. Umawiają się, jakimi są zwierzętami, np. psami. Wtedy R. recytuje rytm, np.   , mówiąc hau – hau – hau (w rytmie ćwierćnut). Zadaniem dziecka  jest powtarzanie podanych rytmów. Potem rolę prowadzącego przejmuje  dziecko.

Zestaw zabaw porannych nr 18

-„Pada , pada deszczyk ”.Dziecko biega swobodnie po pokoju, udając ,że  jest na łące .Na hasło R. kuca i zakrywa głowę chowając się przed deszczem.

-„Kotki i myszki ”Dziecko – myszka chodzi na czworakach. Na hasło: Idzie kot! dziecko kuli się i nie  rusza. R. – kot chodzi po pokoju i szuka myszki, która się poruszyła.

-„Papugi”- R. rozkłada na dywanie  woreczki( mogą to być np. wycięte kółka).Dziecko zakrywa je stopami .Na sygnał R .schodzi z woreczków ( kół) , biega po pokoju udając ,że jest papugą .Na ponowny sygnał R. wraca i znów zakrywa woreczki (koła ) stopami.

-„Królicze skoki”. Dziecko robi przysiad podparty. Na sygnał R. skacze udając króliczka.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami

„Powitanka-rymowanka”

„Powitanka-rymowanka” – Beata Gawrońska

Dziecko  stoi w kole, ręce ma opuszczone.

Jesteś ty, jestem ja,

Pokazuje stojącego naprzeciwko R.

wszyscy w kole wraz.

 Biorą się za ręce.

Uśmiechnijmy się i przywitajmy się.

Na zabawę czas.

„Lekkie – ciężkie” – zabawa dydaktyczna.R. gromadzi różnorodne przedmioty o zróżnicowanej wadze, np. piórka, drewniane klocki, plastikowe klocki, papier, piłkę lekarską 2 kg, woreczki z kaszą, orzechami oraz wagę szalkową. Dziecko najpierw bierze do ręki jeden przedmiot i określa wg własnego odczucia, czy jest lekki czy ciężki. Następnie porównuje masę dwóch wybranych przedmiotów, np. papier i drewniany klocek, określa, który jest lżejszy, który cięższy. Po określeniu ciężaru „na oko”, ważą te same przedmioty na wadze szalkowej i obserwują zachowanie ramion wagi. R. zwraca uwagę na to, że na dół przesuwa ramię wagi z cięższym przedmiotem

 „U weterynarza” –  rozmowa na temat  pracy weterynarza ( jeśli to możliwe na podstawie ilustracji z książki lub z internetu)

„Ciężki – lekki” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko  biega  po pokoju   w dowolnych kierunkach. Na hasło: Lekki! – zatrzymują się i podskakują do góry, na hasło: Ciężki! – kuca.

Na obrazku” – zabawa dydaktyczna rozwijająca pamięć wzrokową z wykorzystaniem K2., 24 – składnie obrazka z pięciu części.

 „Kulawa papuga” – zabawa ruchowa z elementem skoku.

Dziecko biega w rytmie podanym przez R. Na hasło: Papugę boli noga! dziecko zaczyna  skakać na jednej nodze. Gdy R. przestaje grać, dziecko-papugi siada  w przysiadzie. Gdy powraca rytm, dziecko znowu zaczyna  biegać.

Weterynarz” – rozmowa na podstawie wiersza.

Zbigniew Dmitroca

Gdy koń kaszle lub kuleje,

Kiedy chory pies nic nie je,

Weterynarz nawet w nocy

Nie odmówi im pomocy.

Po wysłuchaniu wiersza, dzieci odpowiadają na pytania: Kim jest weterynarz?; Czym zajmuje się weterynarz?

Zabawa dowolna dziecka  – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków.

Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

https://www.youtube.com/watch?v=2XbEalhExzQ

 

3.OPIEKUJEMY SIĘ ZWIERZĘTAMI (środa 10.06.2020)

Rozmowa zwierząt” – zabawa rytmiczna.

Zabawę zaczyna R. Dziecko  siedzi  przed nim. Umawiają się, jakimi są zwierzętami, np. psami. Wtedy R. recytuje rytm, np.   , mówiąc hau – hau – hau (w rytmie ćwierćnut). Zadaniem dziecka  jest powtarzanie podanych rytmów. Potem rolę prowadzącego przejmuje  dziecko.

 Zestaw zabaw porannych nr 18

-„Pada , pada deszczyk ”.Dziecko biega swobodnie po pokoju, udając ,że  jest na łące .Na hasło R. kuca i zakrywa głowę chowając się przed deszczem.

-„Kotki i myszki ”Dziecko – myszka chodzi na czworakach. Na hasło: Idzie kot! dziecko kuli się i nie  rusza. R. – kot chodzi po pokoju i szuka myszki, która się poruszyła.

-„Papugi”- R. rozkłada na dywanie  woreczki( mogą to być np. wycięte kółka).Dziecko zakrywa je stopami .Na sygnał R .schodzi z woreczków ( kół) , biega po pokoju udając ,że jest papugą .Na ponowny sygnał R. wraca i znów zakrywa woreczki (koła ) stopami.

-„Królicze skoki”. Dziecko robi przysiad podparty. Na sygnał R. skacze udając króliczka.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami

„Powitanka-rymowanka”

Dziecko  stoi w kole, ręce ma opuszczone.

Jesteś ty, jestem ja,

Pokazuje stojącego naprzeciwko R.

wszyscy w kole wraz.

 Biorą się za ręce.

Uśmiechnijmy się i przywitajmy się.

Na zabawę czas

  Zwierzę – istota czująca – rozmowa na podstawie treści wiersza.

Bożena  Pierga

Kiedy z kotem dokazujesz,

to pamiętaj, że kot czuje.

Czasem nie ma już ochoty

na zabawy oraz psoty.

Pies, choć łasi się bez przerwy,

także może nie mieć werwy

na igraszki oraz głaski.

Okaż mu więc trochę łaski!

Żółwie, rybki oraz koty

to żyjące są istoty

A najmniejszy nawet zwierz

chce być szanowany też.

Więc o swego przyjaciela

dbaj nie tylko, gdy niedziela.

Wiedz, że każdy człowiek wielki

ludzki jest dla stworzeń wszelkich.

Po wysłuchaniu wiersza R. zadaje dziecku  pytania, np. O jakich zwierzętach jest mowa w wierszu?; Jak należy dbać o zwierzęta domowe?; O czym trzeba pamiętać, bawiąc się ze swoimi zwierzętami?. „Moje ulubione zwierzątko domowe” – malowanie farbami plakatowymi.

„Zabawa zwierząt” – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa.

R. ustala z dzieckiem ,że w zabawie będą brały udział:  psy, koty, papugi. Dla każdej grupy podaje osobny rytm, będący jednocześnie sygnałem do zabawy, np. psy – ; koty –    ; papugi –  . Gdy dziecko usłyszy  ustalony  sygnał  , porusza się w określony sposób, np. psy „służą” – dziecko  w przysiadzie, wyprostowane, ręce zgięte w łokciach, lekko podniesione do góry, podskakuje  delikatnie; koty –  chodzą na czworakach; papugi –  biegają drobnymi kroczkami z jednoczesnym wymachiwaniem rękami.

„Zagadki Tupa „ – zabawa słuchowa. R. wykorzystuje w zabawie maskotkę Tupa lub dowolną. Tup zadaje dzieciom pytania: Co słychać na początku, kiedy mówię: krowa, trawa, prosię, kruk, sroka? itd. Dziecko podejmuje próbę wyróżnienia spółgłoski na początku słów z początkową grupą spółgłoskową.

„Kulawa papuga” – zabawa ruchowa z elementem skoku

Dziecko biega w rytmie podanym przez R. Na hasło: Papugę boli noga! dziecko zaczyna  skakać na jednej nodze. Gdy R. przestaje grać, dziecko-papugi siada  w przysiadzie. Gdy powraca rytm, dziecko znowu zaczyna  biegać.

 „Szczeniaki” – zabawa paluszkowa

Nasza Aza ma szczeniaki.

Dziecko  składa razem dłonie kciukami do góry tak, by przypominały głowę psa.

Ten jest taki, a ten siaki.

  Palcem wskazującym dłoni dotyk kolejno wyprostowanych palców drugiej dłoni.

Ten jest gładki, ten kudłaty, . a ten ma futerko w łaty.

Razem jest tych szczeniąt pięć.

Rozstawia  szeroko palce jednej dłoni.

Pogłaszcz pieski, gdy masz chęć.

Zgina  palce, a drugą dłonią je głaszcze

Zabawa dowolna dziecka – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków.

Porządkowanie miejsca zabawy po skończonej zabawie

„Szczeniaki” – zabawa paluszkowa

Nasza Aza ma szczeniaki.

Dziecko  składa razem dłonie kciukami do góry tak, by przypominały głowę psa.

Ten jest taki, a ten siaki.

  Palcem wskazującym dłoni dotyk kolejno wyprostowanych palców drugiej dłoni.

Ten jest gładki, ten kudłaty, dłoni. a ten ma futerko w łaty.

Razem jest tych szczeniąt pięć.

Rozstawia  szeroko palce jednej dłoni.

Pogłaszcz pieski, gdy masz chęć.

Zgina  palce, a drugą dłonią je głaszczą.

-„Pada , pada deszczyk ”.Dziecko biega swobodnie po pokoju, udając ,że  jest na łące .Na hasło R. kuca i zakrywa głowę chowając się przed deszczem.

-„Kotki i myszki ”Dziecko – myszka chodzi na czworakach. Na hasło: Idzie kot! dziecko kuli się i nie  rusza. R. – kot chodzi po pokoju i szuka myszki, która się poruszyła.

-„Papugi”- R. rozkłada na dywanie  woreczki( mogą to być np. wycięte kółka).Dziecko zakrywa je stopami .Na sygnał R .schodzi z woreczków ( kół) , biega po pokoju udając ,że jest papugą .Na ponowny sygnał R. wraca i znów zakrywa woreczki (koła ) stopami.

-„Królicze skoki”. Dziecko robi przysiad podparty. Na sygnał R. skacze udając króliczka.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami.

„Powitanka-rymowanka

Dziecko  stoi w kole, ręce ma opuszczone.

Jesteś ty, jestem ja,

Pokazuje stojącego naprzeciwko R.

wszyscy w kole wraz.

 Biorą się za ręce.

Uśmiechnijmy się i przywitajmy się.

Na zabawę czas

Zwierzątka domowe” – zabawa plastyczna z wykorzystaniem WP 50.

Zły pies – słuchanie opowiadania

Olga Masiuk

Rozmowa na podstawie jego treści.

– Moi sąsiedzi mają na płocie taką tabliczkę z napisem „zły pies”

– powiedziała nagle Elizka.

– Skąd wiesz, że taki napis tam jest? – chciał wiedzieć Kuba.

– Tata mi przeczytał.

– I co z tego, że mają taki napis? – Kuba wciąż nie rozumiał.

– To – zaczęła wyjaśniać Elizka – że ich piesek jest malutki i nawet szczekać nie chce. Za to ucieka, jak tylko się ktoś pojawi.

– Mój tata mówi, że te psy nie są złe, tylko takie tabliczki się wiesza, żeby odstraszyć złodziei – wtrącił się Szczypior.

– To pewnie złodzieje już o tym wiedzą i nie dadzą się odstraszyć – powiedziała Zosia.

– Lepiej pobawmy się w psa. Będziesz psem? – zwróciła się do Tupa, który właśnie przytuptał.

– Nie mogę być psem. Jestem zającem i nie będę udawał psa – Tup się oburzył.

– Dobra, to Szczypior będzie psem, a ja go będę wyprowadzać na spacer

– zdecydowała Elizka.

I Szczypior poszedł na spacer, a Tup był zającem, którego Szczypior obszczekiwał. W końcu jednak Szczypior zmęczył się bieganiem za patykiem i trzeba było przerwać zabawę i zająć się czymś innym.

Następnego dnia Elizka wpadła rozgorączkowana do przedszkola.

– Wiecie co się stało?! – nie mogła złapać tchu.

– Co?! Co?! Co?! – wszyscy dopytywali, bo każdy chciał poznać tę sensację.

– Okazało się, że zły pies może być jednak zły. I że twój tata, Szczypior, nie miał racji.

Szczypior już chciał bronić taty, choć nie do końca wiedział, o co chodzi.

Ale Elizka mówiła dalej:

– Bo wczoraj rzeczywiście do sąsiadów chcieli wejść złodzieje. A w domu była tylko Putka…

– Jaka Putka? – zainteresował się Tup.

– No zły pies, który miał nie być zły.

– Ten, który nie szczeka i ucieka?

– Właśnie. Ale okazało się, że Putka jednak jest zła i potrafi szczekać i ugryzła złodzieja w kostkę, i on się zaplątał w nogawki, i upadł, i otworzył mu się worek, i wysypały się z niego wszystkie pieniądze, które ukradł, i złoto.

– I co? Złapali go? – wykrzyknęła przerażona Zosia.

– Chyba nie – Elizka zamyśliła się.

– To skąd wiesz, że się worek otworzył i wysypało złoto? – zapytał z powątpiewaniem Kuba.

Elizka znów się zamyśliła.

– Bo worek leżał na podłodze, i złoto, kiedy nasi sąsiedzi wrócili. A Putka sobie obok worka siedziała. I tylko kawałek tej nogawki złodziejskiej wystawał jej z pyszczka. A nasi sąsiedzi chcą teraz zmienić napis na tabliczce na płocie.

– Dlaczego? Przecież teraz już wiadomo, że Putka to zły pies, czyli napis jest prawdziwy – zdziwił się Szczypior.

– Teraz chcą napisać. Uwaga, bardzo zły pies – wyjaśniła Elizka.

Po wysłuchaniu opowiadania dziecko  odpowiada  na pytania dotyczące jego treści, np.: Co było napisane na tabliczce, którą przeczytał Elizce jej tata?; Dlaczego wiesza się takie tabliczki?; Jak miał na imię pies sąsiadów Elizki? ; Czy Puta był złym psem?; Dlaczego?; Jak należy zachować się w obecności psa, który pilnuje podwórka lub domu?. Zabawa dowolna dziecka  – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, itp.

Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu

 

Proponowane linki:

https://www.youtube.com/watch?v=pMaF3DFcleY

https://www.youtube.com/watch?v=lmu8MyCZ3

https://www.youtube.com/watch?v=jG3k2vJ3USs

https://www.youtube.com/watch?v=lR3pFvXTees

https://www.youtube.com/watch?v=YD5LVbpc0wI

https://www.youtube.com/watch?v=kJlpM25wpTY

https://www.youtube.com/watch?v=yw0zl1pncuA

https://www.youtube.com/watch?v=2JJ-pSJuG1w

 

Propozycja pracy plastycznej:

Ułożenie z figur geometrycznych kolorowej  „ Budki dla pieska” a następnie  naklejenie na kartkę.

 

POZDRAWIAMY:):):):):):):):):):):)

DO  ZOBACZENIA

 

 

1 – 5 czerwiec 2020r.

TEMAT TYGODNIA: ŚWIĘTO  DZIECI

Drodzy Rodzice,

Obchodzimy w tym tygodniu Międzynarodowy Dzień Dziecka. Porozmawiajcie z dzieckiem o dzieciach różnych rejonów świata, o tym, jak wyglądają i gdzie mieszkają, czym różni się ich życie od naszego. Porozmawiajcie o prawach jakie mają wszystkie dzieci na świecie, między innymi (prawo do miłości, zabawy, poczucia bezpieczeństwa, szacunku).

Podyskutujcie z dzieckiem o emocjach, o tym, że każdy je odczuwa i ma prawo je okazywać. Pobawcie się z dzieckiem w rozpoznawanie emocji i podawania ich nazw. Porozmawiajcie z  o jego ulubionych zabawach, grach i ulubionym sposobie spędzania czasu. Zaproponujcie dziecku wspólne wymyślanie sposobu na nudę. Spróbujcie wyjaśnić dziecku co znaczy słowo marzenie.

Poproście aby dziecko dowolną techniką ( farbami, pastelami,  kredkami, z wykorzystaniem nożyczek itp.) wykonało pracę plastyczną „Moje marzenie

https://www.youtube.com/watch?v=-EYZExXkIFg

 

1. MÓJ  ULUBIONY  KOLEGA/KOLEŻANKA 01.06.2020 (poniedziałek)

 „Zawody języczków” – gimnastyka buzi i języka

Dziecko  stara  się wysunąć jak najdalej język: na brodę, dosięgnąć nim do nosa, do prawego ucha i do lewego ucha. Sygnałem jest kartonik ze strzałką skierowaną w odpowiednia stronę, pokazywany przez R.

 Zestaw zabaw porannych nr 19.

„Dzień radości” – dziecko  maszeruje po pokoju  powoli ze smutną minką. Na hasło: Wesoły dzień! szybko zaczyna biegać i skakać – cieszy się.

„Przeprawa przez rzekę” – R. z szarfy  lub skakanki  układa dwie równoległe linie w odległości 0,5m od siebie. Linie te mają imitować dwa brzegi rzeki. Dziecko i R.  ustawiają   się na jednym brzegu rzeki. R. a potem dziecko  przeskakuje przez rzekę, starając się nie nadepnąć na szarfę.

„Umiem pływać” – dziecko  maszeruje po sali, pokazuje R. , jak pływa  w wodzie

. – „Dzika Afryka” – R. opowiada o zwierzętach, które można spotkać w zoo. Dziecko  stara  się naśladować ruchy i odgłosy zwierząt, o których opowiada R., np. słoń – dziecko  wykonują powolne kroki, ociężałe kroki i udaje trąbienie słonia; lew – dziecko  chodzi  na czworaka i naśladuje ryczenie lwa.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami – utrwalanie nawyków związanych z codziennymi czynnościami higienicznymi i porządkowymi.

„Powitanka-rymowanka” Beaty Gawrońskiej.

Dziecko i R. stoją  naprzeciwko siebie.

Podaj mi rękę, podaj mi drugą,

W parze razem podają sobie ręce.

w kółku obróćmy się,

 Obracają się.

skoczmy wysoko,

Jeden raz podskakują na obu nogach, trzymając się za ręce.

klaśnijmy w dłonie,

Wyprostowane dłonie trzymają na wysokości twarzy i delikatnie uderzają nimi o dłonie osoby stojącej naprzeciwko , w rytmie wypowiadanych słów.

Tak przywitajmy się.

„O kim mówię?” – zabawa słownikowa. R. wykorzystując maskotkę Tupa ,lub inną opowiada o jednym z dorosłych pracowników przedszkola (ktoś  znany dzieciom), np. Tup powiedział mi, że lubi w naszej grupie pewną osobę. Jest to kobieta, ma ciemne krótkie włosy, brązowe oczy. Nie lubi się malować, dlatego chodzi bez makijażu. Najczęściej ubiera się w spodnie i bluzy. Lubi ją, bo często się uśmiecha, umie wszystkich rozweselić. Gra na pianinie i śpiewa dużo piosenek… Dziecko  odgaduje, kim może być ta osoba. Następnie  wybiera sobie kolegę  lub koleżankę spośród wszystkich dzieci . Dziecko  opowiada o wybranym koledze lub koleżance (nie podając jego imienia) z uwzględnieniem cech zewnętrznych, cech charakteru i ulubionych zajęć. Na początku R. może zadawać pytania pomocnicze, np. Jak wygląda Twój kolega / Twoja koleżanka?; Dlaczego go lubisz?; Co najbardziej lubi Twój kolega / Twoja koleżanka?

 „Znajdź sobie parę” – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa.

Przy melodii dowolnej piosenki dziecko chodzi w różnych kierunkach po pokoju. W czasie przerwy w muzyce szybko musi  znaleźć sobie parę. Gdy muzyka powróci, idą już razem z R.

„Święto dzieci” – praca z K2., 25. Dorysowywanie wskazanych elementów; orientacja na kartce.  „Wieloryb i rybki” – zabawa ruchowa z dialogiem

Dziecko jest dzieckiem- rybą  a R.  mamą -rybą. Po jednej stronie sali stoi  dziecko-ryby, po drugiej mama-ryba.

Mama: Rybko, płyń  do domu!

Dziecko: Boję  się!

Mama: Czego?

Dziecko: Wieloryba wielkiego!

Mama: Gdzie on jest?

Dziecko: W wielkiej głębinie i zaraz wypłynie!

Mama: To płyń  szybko do domu!

Dziecko  biegnie jakby uciekając przed strasznym  wielorybem. W  powtórce   zamiana  ról.

Zabawa dowolna dziecka  z wykorzystaniem :  puzzli, układanek, kolorowanek, klocków.

„Berek kucany” – zabawa bieżna.

„Mój kolega” – zabawa plastyczna. Dziecko  dostaje  kartkę z narysowanym owalem w jej górnej części .Dziecko ma  za zadanie dorysować kredkami pozostałe części ciała, ubranie oraz szczegóły postaci.

Do koła zapraszam…” – zabawa ruchowa w kole. Dziecko zaprasza  R. chwytają  się za ręce , obracają  się, podskakują i recytują  razem :

Hejże hej, hejże ha,

Skaczesz ty i skaczę ja.

Hejże hej, hejże ha,

Skaczmy razem ty i ja.

Następnie  zabawa zaczyna się od początku.

„Kogo woła Tup?” – zabawa dydaktyczna słuchowa. Dziecko  siedzi na dywanie. R., wykorzystując maskotkę Tupa lub inną , wypowiada imię   dziecka , dzieląc je na sylaby (pomiędzy sylabami klaszcze w dłonie). Dziecko, kiedy usłyszy swoje imię wstaje, kłania się i siada z powrotem na swoim miejscu.

Zabawa dowolna dziecka z  wykorzystaniem : puzzli, układanek, kolorowanek, klocków. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

https://www.youtube.com/watch?v=mGsicfW_yG8

https://www.youtube.com/watch?v=PopksuOWC9o

 

2. Prawa DZIECKA 02.06.2020 ( wtorek)

Nie chcę cię – tradycyjna zabawa taneczna.

 Zestaw zabaw porannych

„Dzień radości” – dziecko  maszeruje po pokoju  powoli ze smutną minką. Na hasło: Wesoły dzień! szybko zaczyna biegać i skakać – cieszy się.

„Przeprawa przez rzekę” –   R. z szarfy  lub skakanki  układa dwie równoległe linie w odległości 0,5m od siebie. Linie te mają imitować dwa brzegi rzeki. Dziecko i R.  ustawia  się na jednym brzegu rzeki. R. a potem dziecko  przeskakuje przez rzekę, starając się nie nadepnąć na szarfę.

„Umiem pływać” – dziecko  maszeruje po sali, pokazuje R. , jak pływa  w wodzie

. – „Dzika Afryka” – R. opowiada o zwierzętach, które można spotkać w zoo. Dziecko  stara  się naśladować ruchy i odgłosy zwierząt, o których opowiada R., np. słoń – dziecko  wykonują powolne kroki, ociężałe kroki i udaje trąbienie słonia; lew – dziecko  chodzi  na czworaka i naśladuje ryczenie lwa.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami – utrwalanie nawyków związanych z codziennymi czynnościami higienicznymi i porządkowymi.

„Powitanka-rymowanka” Beaty Gawrońskiej.

Dziecko i R. stoją  naprzeciwko siebie.

Podaj mi rękę, podaj mi drugą,

W parze razem podają sobie ręce.

w kółku obróćmy się,

 Obracają się.

skoczmy wysoko,

Jeden raz podskakują na obu nogach, trzymając się za ręce.

klaśnijmy w dłonie,

Wyprostowane dłonie trzymają na wysokości twarzy i delikatnie uderzają nimi o dłonie osoby stojącej naprzeciwko , w rytmie wypowiadanych słów.

Tak przywitajmy się.

 O prawach dziecka

rozmowa na podstawie wiersza Marcina Brykczyńskiego

O prawach dziecka

Niech się wreszcie każdy dowie

I rozpowie w świecie całym,

Że dziecko, to także człowiek,

Tyle, że jeszcze mały.

Dlatego ludzie uczeni,

Którym za to należą się brawa,

Chcąc wielu dzieci los zmienić,

Stworzyli dla Was mądre prawa.

Więc je, na co dzień i od święta

Spróbujcie dobrze zapamiętać:

Nikt mnie siłą nie ma prawa zmuszać do niczego,

A szczególnie do robienia czegoś niedobrego

Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi

I mam prawo sam wybierać, z kim się będę bawić.

Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić, bić, wyzywać,

I każdego mogę na ratunek wzywać.

Jeśli mama albo tata już nie mieszka z nami,

Nikt nie może mi zabraniać spotkać ich czasami.

Nikt nie może moich listów czytać bez pytania,

Mam też prawo do tajemnic i własnego zdania.

Mogę żądać, żeby każdy uznał moje prawa,

A gdy różnię się od innych, to jest moja sprawa.

Tak się tu w wiersze poukładały,

Prawa dla dzieci na całym świecie

Byście w potrzebie z nich korzystały

Najlepiej, jak umiecie.

Po wysłuchaniu wiersza dziecko  odpowiada  na pytania R., np.: Kim jest dziecko?; O jakich prawach dzieci jest mowa w wierszu?.

 „Dziecięce radości” – zabawa muzyczno-ruchowa. Dziecko  słucha muzyki klasycznej i improwizuje ruchem te czynności, z którymi kojarzy im się muzyka. Po wysłuchaniu  wymyśla jedno określenie dla tej muzyki (szybka, wesoła, do tańca itp.)

 „Muzyką malowane” – zabawa muzyczno-plastyczna. Dziecko  siada  przy stoliku, gdzie ma  przygotowane kartki i kredki pastelowe

Przy powtórnym słuchaniu muzyki rysuje  dowolne formy, z jakimi kojarzy mu  się ta muzyka – kropki, linie, fale itp. Co jakiś czas R. robi przerwę w odtwarzaniu, by dziecko  mogło zmienić kolor kredki.

„Szukam przyjaciela” – zabawa naśladowcza. Dziecko  dobiera  się w pary z R.. Dziecko i R. w parze stają jedno za drugim. Dziecko z pary porusza się po wyznaczonym terenie w dowolny sposób. R.– idzie za nim, dokładnie je naśladując. Po pewnym czasie dziecko i R. zamieniają  się rolami.

„Po kamyczkach” Hanna Trawińska – zabawa ruchowa.

Idą dzieci równą drogą,

Dziecko maszeruje po okręgu.

Po kamyczkach iść nie mogą

 Dziecko staje  na palcach.

Po kamyczkach hop, hop, hop,

Dziecko  wykonuje  trzy podskoki obunóż.

Do dołeczka skok.

 Dziecko  wykonuje  przysiad podparty.

Pora wracać. Kto się znuży,

 Dziecko  maszeruje  rytmicznie.

Ten odpocznie po podróży.

Dom już blisko… nogi w ruch,

Kto zwycięży – zuch!

 Dziecko  biegnie  na palcach, na słowo „zuch” zatrzymuje się w bezruchu.

Co się zmieniło?” – zabawa dydaktyczna. Dziecko  siedzi na dywanie. R. układa w szeregu cztery zabawki. Dziecko  odchodzi na bok i odwraca się tak, by nie widziało zabawek. R. zabiera jedną zabawkę lub zmienia kolejność ułożenia. Dziecko po powrocie  ma za zadanie wskazać, jakie zmiany zaszły w ułożeniu zabawek.

Zabawa dowolna dziecka – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków.

Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

https://www.youtube.com/watch?v=uMRRK73w8M8

https://www.youtube.com/watch?v=zwS_J432Skc

https://www.youtube.com/watch?v=afceLnZTLP4

 

3. DZIECI NA ŚWIECI03.06.2020 (środa)

Do koła zapraszam…” – zabawa ruchowa w kole. Dziecko zaprasza  R. chwytają  się za ręce , obracają  się, podskakują i recytują  razem :

Hejże hej, hejże ha,

Skaczesz ty i skaczę ja.

Hejże hej, hejże ha,

Skaczmy razem ty i ja.

Następnie  zabawa zaczyna się od początku.

Zestaw zabaw porannych

„Dzień radości” – dziecko  maszeruje po pokoju  powoli ze smutną minką. Na hasło: Wesoły dzień! szybko zaczyna biegać i skakać – cieszy się.

„Przeprawa przez rzekę” –  R. z szarfy  lub skakanki  układa dwie równoległe linie w odległości 0,5m od siebie. Linie te mają imitować dwa brzegi rzeki. Dziecko i R.  ustawia  się na jednym brzegu rzeki. R. a potem dziecko  przeskakuje przez rzekę, starając się nie nadepnąć na szarfę.

„Umiem pływać” – dziecko  maszeruje po sali, pokazuje R. , jak pływa  w wodzie

„Dzika Afryka” – R. opowiada o zwierzętach, które można spotkać w zoo. Dziecko  stara  się naśladować ruchy i odgłosy zwierząt, o których opowiada R., np. słoń – dziecko  wykonują powolne kroki, ociężałe kroki i udaje trąbienie słonia; lew – dziecko  chodzi  na czworaka i naśladuje ryczenie lwa.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami – utrwalanie nawyków związanych z codziennymi czynnościami higienicznymi i porządkowymi.

„Najpierw-potem”- zabawa dydaktyczna

„Jestem duży ”

Dorota  Gellner

Jestem  duży !

Byłem mały.

Wróżki mnie zaczarowały.

Jakie wróżki?

Dobre wróżki!

I urosły moje nóżki,

I urosły moje ręce,

Włosów też  mam trochę więcej.

Patrzcie, jak urosłem cały,

Chociaż byłem taki mały.

Po wysłuchaniu wiersza dziecko  odpowiada  na pytania R., np.: Jakie dziecko było najpierw?; Co stało się potem?; Jakie części ciała urosły?. R. kładzie przed dzieckiem  ilustracje (zdjęcia   przedstawiające dziecko jako  noworodka, dziecko w wieku przedszkolnym) oraz osoby dorosłe.Dzieci  opowiadają i posługują się pojęciami: najpierw, potem, na końcu.

„Rób tak – nie rób tak” – zabawa ruchowa.  Dziecko  stoi i  wykonuje  dowolne ruchy. Jednocześnie mówi: Rób tak! i wtedy R. naśladuje dokładnie jego ruchy lub mówi: Nie rób tak! – wtedy  dziecko  stoi  bez ruchu.

Zabawa przyjaciół” – zabawa plastyczna z wykorzystaniem WP 51.

Tup mi powiedział…” – zabawa w kole. Dziecko  siedzi na dywanie , trzyma przed sobą maskotkę Tupa lub inną . Odwraca ją do R. i mówi: Tup mi powiedział, że umiesz budować z klocków wspaniałe budowle. R. mówi: Dziękuję. Bierze maskotkę, którą odwraca do  dziecka i mówi jakąś miłą rzecz do swojego dziecka  , zaczynając zdanie od: Tup mi powiedział… . itp.

 „Stoi Różyczka”– zabawa ruchowa w kole. Dziecko i R  chodzą  po obwodzie koła w którym  R .lub dziecko śpiewaj

„Różyczka” sł. i muz. Tradycyjne

Stoi Różyczka w czerwonym wieńcu,

my się kłaniamy jako  książęciu.

Ty, Różyczko, dobrze wiesz,

dobrze wiesz, dobrze wiesz,

kogo kochasz, tego bierz,

tego bierz!

Dziecko  wybiera. R. wchodzi do środka koła i zabawa toczy się dalej.

Jestem duży! – nauka wiersza na pamięć. R. recytuje wiersz, ilustrując go ruchami.

Jestem duży!

  Wyciąga ręce nad głowę.

Byłem mały.

Trzyma dłonie nad podłogą.

Wróżki mnie zaczarowały!

Wykonuje ruch czarowania.

Jakie wróżki?

Dobre wróżki!

I urosły moje nóżki,

 Pokazuje nogi. i urosły moje ręce

Pokazuje ręce.

włosów też mam chyba więcej.

Dotyka rękami włosów.

Patrzcie, jak urosłem cały

Pokazuje swoją postać od głowy do stóp.

chociaż byłem taki mały.

Zabawa dowolna dziecka – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków.

Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

https://www.youtube.com/watch?v=7K3_mSb1zRQ

https://www.youtube.com/watch?v=zl_dYe03Yx0

 

4. ZABAWY Z RÓŻNYCH STRON 04.06.2020 (czwartek)

„Nie chcę cię” – zabawa taneczna

 Zestaw zabaw porannych

„Dzień radości” – dziecko  maszeruje po pokoju  powoli ze smutną minką. Na hasło: Wesoły dzień! szybko zaczyna biegać i skakać – cieszy się.

„Przeprawa przez rzekę” –   R. z szarfy  lub skakanki  układa dwie równoległe linie w odległości 0,5m od siebie. Linie te mają imitować dwa brzegi rzeki. Dziecko i R.  ustawia  się na jednym brzegu rzeki. R. a potem dziecko  przeskakuje przez rzekę, starając się nie nadepnąć na szarfę.

„Umiem pływać” – dziecko  maszeruje po sali, pokazuje R. , jak pływa  w wodzie

„Dzika Afryka” – R. opowiada o zwierzętach, które można spotkać w zoo. Dziecko  stara  się naśladować ruchy i odgłosy zwierząt, o których opowiada R., np. słoń – dziecko  wykonują powolne kroki, ociężałe kroki i udaje trąbienie słonia; lew – dziecko  chodzi  na czworaka i naśladuje ryczenie lwa.

  Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami – utrwalanie nawyków związanych z codziennymi czynnościami higienicznymi i porządkowymi.

„Powitanka-rymowanka” Beaty Gawrońskiej.

Dziecko i R. stoją  naprzeciwko siebie.

Podaj mi rękę, podaj mi drugą,

W parze razem podają sobie ręce.

w kółku obróćmy się,

 Obracają się.

skoczmy wysoko,

Jeden raz podskakują na obu nogach, trzymając się za ręce.

klaśnijmy w dłonie,

Wyprostowane dłonie trzymają na wysokości twarzy i delikatnie uderzają nimi o dłonie osoby stojącej naprzeciwko , w rytmie wypowiadanych słów.

Tak przywitajmy się

„Mój kolega na innym kontynencie” – zabawa plastyczna.

Dziecko  wybiera  spośród ilustracji przedstawiających dzieci z innych kontynentów dowolną ilustrację  i farbami maluje na jej podstawie taką samą postać.

W co lubimy się bawić? – rozmowa z dziećmi. R. opowiada o różnych zabawach dzieci w innych krajach.

 Gra „Tunku-tunku” z Boliwii jest bardzo podobna do naszej gry w klasy. Dziecko, skacząc na jednej nodze, ma za zadanie przesuwać krążek z pola do pola zgodnie z oznaczoną kolejnością (1–8). Krążek nie może wypaść poza pole.

Inna gra to zabawa z Bangladeszu „Wyścig balonów”. Dziecko ma za zadanie przeprowadzić nadmuchany balon od linii startu z powrotem na to samo miejsce, popychając go kijem (oś startu, do miejsca nawrotu i dalej do linii startu) lub w inny sposób.

Kolejna zabawa to „Rozbij dzban” popularna w Sri Lance. Na sznurku wiesza się trzy dzbany napełnione wodą. Zawodnikowi zasłania się oczy i ma on za zadanie w określonym czasie rozbić dzbany za pomocą kija.

Bardzo podobną zabawą jest meksykańska „Piñata”. Dziecko z zawiązanymi oczami ma za zadanie rozbić kukłę krowy wypełnioną słodyczami.

Następnie dziecko  opowiadają o swoich ulubionych zabawach z innymi dziećmi. R. proponuje kilka zabaw, w które bawią się dzieci na całym świecie, np. „Berek”, „Klasy” oraz znane zabawy polskie, np. „Mam chusteczkę haftowaną”, „Stary niedźwiedź”.

„Klasy” – zabawa z elementem skoku. R. rysuje prostokąt na chodniku lub na ziemi. Dzieli go na kilka pól. Zadaniem dziecka jest wrzucanie kamyka do kolejnych pól oraz skakanie z pola do pola obunóż lub na jednej nodze, jeśli dziecko  potrafi. Dziecko  skacze  tam i z powrotem. W drodze powrotnej zabiera  kamyk.

„Koszykówka” – zabawa z elementem rzutu. R. przygotowuje  duży kosz oraz piłki tenisowe lub inne. Dziecko stara  się wrzucić do kosza piłeczkę z określonej odległości.

Przeciąganie liny” – zabawa siłowa. Dziecko i R. tworzą   dwa zespoły. Potrzebna jest długa lina lub skakanka. Na jej środku wiążemy czerwoną wstążkę .Ustawiają a się naprzeciw siebie, biorą końce liny i na sygnał przeciągają na swoją stronę.

„Ułóż tak samo” – zabawa dydaktyczna. Dziecko ma  dowolny obrazek  przedstawiający zabawkę. Po drugiej stronie są narysowane linie dzielące obrazek

na 4 nieregularne części. Dziecko  przez chwilę przygląda się obrazkowi, następnie rozcina  go wzdłuż linii i ponownie składają.

Na koniec nakleja obrazek na kartkę.

Do koła zapraszam…” – zabawa ruchowa w kole. Dziecko zaprasza  R. chwytają  się za ręce , obracają  się, podskakują i recytują  razem :

Hejże hej, hejże ha,

Skaczesz ty i skaczę ja.

Hejże hej, hejże ha,

Skaczmy razem ty i ja.

Następnie  zabawa zaczyna się od początku

Zabawa dowolna dziecka przy stoliku  – układanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

https://www.youtube.com/watch?v=wYSzeb6jrTM

https://www.youtube.com/watch?v=ZKslipdC-sY

 

5. DZIEŃ RADOŚCI O5.06.2020 (piątek)

Mam chusteczkę haftowaną” – tradycyjna zabawa w kole ze śpiewem.

Zestaw zabaw porannych .

Zestaw zabaw porannych

„Dzień radości” – dziecko  maszeruje po pokoju  powoli ze smutną minką. Na hasło: Wesoły dzień! szybko zaczyna biegać i skakać – cieszy się.

„Przeprawa przez rzekę” –  R. z szarfy  lub skakanki  układa dwie równoległe linie w odległości 0,5m od siebie. Linie te mają imitować dwa brzegi rzeki. Dziecko i R.  ustawia  się na jednym brzegu rzeki. R. a potem dziecko  przeskakuje przez rzekę, starając się nie nadepnąć na szarfę.

„Umiem pływać” – dziecko  maszeruje po sali, pokazuje R. , jak pływa  w wodzie

„Dzika Afryka” – R. opowiada o zwierzętach, które można spotkać w zoo. Dziecko  stara  się naśladować ruchy i odgłosy zwierząt, o których opowiada R., np. słoń – dziecko  wykonują powolne kroki, ociężałe kroki i udaje trąbienie słonia; lew – dziecko  chodzi  na czworaka i naśladuje ryczenie lwa.

  Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami – utrwalanie nawyków związanych z codziennymi czynnościami higienicznymi i porządkowymi.

„Powitanka-rymowanka” Beaty Gawrońskiej.

Dziecko i R. stoją  naprzeciwko siebie.

Podaj mi rękę, podaj mi drugą,

W parze razem podają sobie ręce.

w kółku obróćmy się,

 Obracają się.

skoczmy wysoko,

Jeden raz podskakują na obu nogach, trzymając się za ręce.

klaśnijmy w dłonie,

Wyprostowane dłonie trzymają na wysokości twarzy i delikatnie uderzają nimi o dłonie osoby stojącej naprzeciwko , w rytmie wypowiadanych słów.

Tak przywitajmy się

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych

Część wstępna – „Górska wspinaczka” – zabawa organizacyjno-porządkowa. Dziecko  swobodnie maszerują po pokoju. R. opowiada  dziecku o górach. Na hasło R: Góry! Naśladuje  wspinanie się pod górę – chodzi , wysoko unosząc kolana.

Cześć główna – „Na pomoc” – zabawa bieżna. R.  jest berkiem-lekarzem. Berek gania dzieci. Kiedy  dotknie dziecko , zatrzymuje się i stoi, trzymając się za miejsce, którego dotknął berek.

– „Szukany” – zabawa bieżna. R. wyznacza plac, na którym dziecko może  się schować. Po krótkim czasie  szuka ukrytego  dziecka.

Rzut szyszką” – zabawa rzutna. Dziecko i maszeruje po pokoju  i szuka  szyszek ( może to być zabawka), ukryta wcześniej przez R. Kiedy szyszka lub dowolny przedmiot czy zabawka zostanie odnaleziona, przybiega  do R., ustawia  się w rzędzie i celuje  zabawką ,przedmiotem  do kosza

– „Gol” – zabawa z elementem celowania. R. ustawia bramkę w pewnej odległości. Dziecko ustawiają się oddaje  strzał do bramki.

 „-Powódź” – zabawa bieżna. R. wyznacza miejsce, na które dzieci wbiegną, gdy usłyszą hasło: Powódź!.

Część końcowa – „Wakacje” – zabawa uspokajająca. Dziecko  siada na kocyku.  Opowiada o swoich planach na wakacje.

Praca z K2., 26 – historyjka obrazkowa. Porządkowanie zdarzeń – co najpierw, co potem

„Coś dla ducha” – teatrzyk dla dziecka w wykonaniu R. z  wykorzystaniem  zabawek dziecka.

– „Kolorowy świat” – malowanie kredą na asfalcie lub pastelami na szarym papierze

„Przeciąganie liny” – zabawa siłowa

. – „Rozbij worek” – zabawa z celowaniem na zasadzie meksykańskiej piñaty. –

Wyścig piłek” – zabawa zręcznościowa. Dzieci toczą piłki do celu

za pomocą kijków.

– Zabawa dowolna dziecka  – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

 

Dobre pomysły dla mądrych Rodziców – czyli jak spędzać czas z dzieckiem

-Rozmowy z dzieckiem na temat podobieństw i różnic między ludźmi

-zwrócenie uwagi dziecka  na to, że dzieci oprócz praw mają także swoje obowiązki

-wymyślanie razem z dzieckiem pomysłów  na wspólne działania i czerpania z tego radości

-wspólne śpiewanie i recytowanie znanych piosenek, wierszy, rymowanek, czytanie bajek.

Propozycja zabaw z dziećmi na tle piosenek:

https://www.youtube.com/watch?v=EKp3EKp3EdoHdKI

https://www.youtube.com/watch?v=8HozqzBRUec

https://www.youtube.com/watch?v=WeRYx4rZRSc

 

KOCHANE KRASNALKI WSZYSTKIEGO NAJLEPSZEGO!!!

                CAŁUSKI :):):):):):)

 

 

25 –  29 maj 2020r.

TEMAT TYGODNIA: MAMA I TATA

Drodzy Rodzice,

Tematem tego tygodnia będzie Święto Mamy i Taty. W przedszkolu ten czas minął by nam na rozmowach o rodzinie i przygotowaniach do przedstawienia dla rodziców. Porozmawiajcie z dziećmi, w jaki sposób okazywać najbliższym miłość i szacunek, przypomnijcie, jak nazywają się poszczególni członkowie rodziny.  Spróbujcie  namalować z dzieckiem emocje – niech dzieci spróbują stworzyć  obraz kojarzący się im z mamą i tatą. Bawcie się wspólnie przy piosenkach o rodzinie, tańczcie i grajcie na instrumentach. Dzieci lubią budować schronienia z poduszek, koców i krzeseł. Dobrą zabawą może okazać się też konstruowanie prawdziwych szałasów z gałęzi czy nawet domków na drzewie i chowanie się w nich. Dzieciom prawdopodobnie spodoba się przygotowywanie posiłku i jedzenie go w stworzonej właśnie kryjówce, można jednocześnie bawić się w Indian lub udawać inne, lubiane przez dzieci postaci.  Jeśli nie jest możliwe zbudowanie dużego schronienia, można wspólnie z dzieckiem skonstruować „domek dla krasnoludków” z patyczków, liści, mchu i innych dostępnych materiałów. Jest to zabawa pobudzająca wyobraźnię i wspomagająca rozwój manualny, a tworzenie budowli razem z mamą, tatą, siostrą czy bratem może być dobrym pomysłem na wspólne spędzenie czasu. Potem można się też pobawić w poszukiwanie krasnoludków lub zostawianie im znaków prowadzących do nowego domku.

 

  1. PORTRET RODZINY poniedziałek 25.05.2020r.

„Kim są moi rodzice?” – swobodne wypowiedzi dziecka. Dziecko opowiada, czym zajmują się  rodzice. Stara się nazwać zawód wykonywany przez swoich rodziców.

Łąka – zabawa taneczna przy piosence.

https://www.youtube.com/watch?v=VL-IW-Xy0Jo

 Zestaw ćwiczeń porannych

„Pada, pada deszczyk”. Dziecko biega swobodnie – udając, że jest na łące. Na hasło Rodzica – Pada deszczyk! kuca i zakrywają głowę – chowa się przed deszczem.

„Kotki i myszki”. Dziecko-myszka, Rodzic -kot chodzi na czworakach. Na hasło: Idzie kot, dziecko kuli się i nie rusza. Kot chodzi  i szuka myszki, która się poruszyła.

„Królicze skoki” – dziecko robi przysiad podparty. Na sygnał skacze – udając króliczka. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami.

Powitanka -rymowanka.

Wszyscy razem za ręce chwyćmy się.

Będzie miło i wesoło, pobawimy się.

„Ogródek mamy” – rozmowa na podstawie treści wiersza.

Ewa Skarżyńska

Album ze zdjęciami

– to ogródek mamy

My

w nim wyrastamy.

Z konia na biegunach,

z graniastego koła,

z lalek,

z ciuciubabki,

z berka

i z przedszkola.

A mama

woła nas czasem

do swego ogródka.

I mówi:

– Zobacz, taki byłeś maleńki.

Taka byłaś malutka…

Jak roślinki

w ogrodzie rośniemy

dla mamy.

A ona jest ogrodnikiem.

Dobrym i kochanym.

Po wysłuchaniu wiersza dziecko odpowiada na pytania Rodzica dotyczące treści wiersza, np. Co to jest ogródek mamy?; Kogo przedstawiają zdjęcia w albumie?; Jaka jest mama?

Rodzic prezentuje  zdjęcia  rodziny. Dziecko opowiada, kogo one przedstawiają i w jakiej sytuacji zostały zrobione.

„Rodzinny portret” – zabawa pobudzająco-hamująca.

Dziecko trzyma się z rodzicami za ręce.  Przy dowolnej muzyce rodziny wesoło poruszają się. W czasie przerwy w muzyce pozują do portretu – wymyślają ustawienie, jakby pozowały całą rodzina do fotografii. Zachęcamy dzieci do robienia dowolnych pozycji i układów.

„Moja rodzina” – zabawa plastyczna. Dzieci kredkami świecowymi rysują członków swojej rodziny. Na koniec opowiadają o swojej pracy – kogo narysowały i w jakiej sytuacji.

„Rodzice i dzieci” – zabawa orientacyjno -porządkowa.

Dziecko dobiera się w parę z rodzicem.  Na hasło: Dzieci do zabawy! Dziecko w dowolny sposób porusza się po wyznaczonej przestrzeni – biega, podskakuje, czworakuje. Na hasło: Dziecko do rodzica! – wraca do swojej pary. Po chwili następuje zamiana ról.

„Zaproszenia” – zabawa plastyczna.

Rodzic przygotowuje kolorowe kartki A4, kolorowe kółka różnej wielkości, klej. Dziecko dostaje kolorową kartkę złożoną na połowę. Rodzic podaje instrukcję wykonania kwiatka z kółek: w górnej części kartki dziecko nakleja koło. Pod kołem nakleja wąski pasek kolorowego papieru (odcięty lub od-darty palcami) – jest to łodyga. Dookoła koła naklejaj płatki – kolorowe koła złożone na pół. Do łodygi dokleja listki wycięte z kolorowego papieru lub rysuje je kredkami.

„Droga do domu” – zabawa ruchowa z elementem przeskoku.

Rodzic rozkłada na podłodze kartki papieru w niewielkiej odległości od siebie. Na hasło: Dziecko do domu! dziecko  przeskakuje obunóż z jednej kartki do drugiej.

„Gimnastyka buzi i języka” – ćwiczenia usprawniające narządy mowy.

Mama, tata, oraz dzieci                      Dotykanie na zmianę końcem języka górnych i dolnych zębów

To rodzina cała                                   Rysowanie końcem języka koła przy zamkniętych wargach.

Buziak dla mamy, buziak dla taty,     Posyłanie „całusków” w jedną i drugą stronę.

Zabawa to wspaniała.                         Na wydechu dzieci mówią „aaaaaach”.

Zabawa dowolna dziecka –  puzzle, układanki, klocki. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

 

  1. RODZINNE GOTOWANIE wtorek 26.05.2020r.

„Co lubimy?” – zabawa słuchowa.

Rodzic przygotowuje ilustracje przedstawiające różnorodne przedmioty, których nawy zaczynają się samogłoskami, np. igła, obrazek, ogórek, arbuz itp. Następnie wymyśla zdania, których zakończeniem są nazwy obrazków, ale podaje z niego tylko pierwszą głoskę, np. Mama lubi jeść zielonego o… (ogórka). Tata lubi szyć i nawlekać nitkę na i… Dziecko ma za zadanie wskazać właściwy obrazek i dokończyć zdanie.

Zestaw ćwiczeń porannych

„Pada, pada deszczyk”. Dziecko biega swobodnie – udając, że jest na łące. Na hasło Rodzica – Pada deszczyk! kuca i zakrywają głowę – chowa się przed deszczem.

„Kotki i myszki”. Dziecko-myszka, Rodzic -kot chodzi na czworakach. Na hasło: Idzie kot, dziecko kuli się i nie rusza. Kot chodzi  i szuka myszki, która się poruszyła.

„Królicze skoki” – dziecko robi przysiad podparty. Na sygnał skacze – udając króliczka.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami.

„Kuchenna muzyka”zabawy muzyczno – ruchowe.

– W różnych miejscach na dywanie są porozkładane łyżki – drewniane, aluminiowe, metalowe dla każdego dziecka (po 2 łyżki leżące razem). Dziecko poruszają się w ciszy po sali pomiędzy łyżkami w dowolny sposób. Gdy pojawi się określony temat rytmiczny, np. ćwierćnuta, ćwierćnuta, pauza, pauza; dziecko podchodzi do najbliżej leżących łyżek i powtarzają rytm.

– Dziecko siedzi na dywanie –  ma dwie łyżki. Wymyśla i gra na łyżkach swój własny rytm. Pozostałe dzieci powtarzają. Potem dzieci kolejno prezentują swoje rytmy, a rodzic je powtarza

– Dziecko poruszają się w rytmie 4/4 (marsz) wygrywanym przez Rodzica. Głośnym dźwiękiem Rodzic zaznacza pierwszą część każdego taktu. Dziecko przy pomocy łyżki akcentuje każdą mocną część taktu (każde raz), uderzając nią.

− Dziecko dostaje pokrywki aluminiowe oraz drewnianą łyżkę. Akompaniuje sobie podczas śpiewu  piosenki.

„Moja wesoła rodzina”.https://www.youtube.com/watch?v=zC9jbgmeoLc

Rodzic zwraca dziecku uwagę na lekkie uderzanie łyżką w pokrywkę.

„Z tatą i mamą w kuchni” – wykonanie ciasta (napoleonki).

Budyniowa napoleonka Składniki:

Krakersy – na dużą blachę około 2 paczek 2–3 budynie śmietankowe lub waniliowe. Mleko do ugotowania budyniu Kostka masła Cukier puder do posypania.

Sposób wykonania: Budynie należy ugotować wcześniej w połowie mleka przewidzianego w przepisie. Po wystygnięciu ucieramy masło z budyniem na jednolitą masę. Wykładamy ciasno krakersy na blachę wyłożoną pergaminem i wysmarowaną tłuszczem. Na ułożone krakersy wykładamy masę budyniową. Przykrywamy ją warstwą krakersów. Całość posypujemy cukrem pudrem.

„Magiczne pudełko Tupa” – zabawa sensoryczna.

Rodzic wkłada do pudełka dowolne rekwizyty kojarzące się z różnymi zawodami: grzebień, łyżka wazowa, książka, długopisy, ołówki, pędzle itp. Dziecko kolejno wybiera z pudełka za pomocą dotyku jeden przedmiot, starają się go nazwać, a następnie mówi, z jakim zawodem nu się kojarzy. Nazwę każdego zawodu dzieli na sylaby z jednoczesnym klaskaniem.

„Napolenkowa uczta” – degustacja przygotowanego ciasta.

Dziecko nakrywaja stoliki obrusem, ustawia na stoliku talerzyki  łyżeczki, serwetki, kubki do napojów – tyle, ile osób będzie siedziało przy stoliku. Rodzic kroi przygotowane ciasto na porcje.  Dziecko mówi, ile kawałków ciasta jest potrzebnych. Gdy wszystko jest przygotowane, dziecko wraz z Rodzicami degustują przygotowane ciasto. Podczas degustacji starają się prowadzić ze sobą rozmowy. Na koniec dziecko porządkuje stolik.

 

  1. RAZEM JEST WESOŁO środa 27.05.2020r.

„Kogo wołam?” – zabawa

Dziecko chodzi recytując rymowankę:

Chodzi sobie mama (jeśli jest to chłopiec, recytują tata),

a my dookoła.

Które ze swych dzieci do zabawy woła?

Dziecko mówi wymyślone imię  dzieląc je na sylaby.

Zestaw ćwiczeń porannych

„Pada, pada deszczyk”. Dziecko biega swobodnie – udając, że jest na łące. Na hasło Rodzica – Pada deszczyk! kuca i zakrywają głowę – chowa się przed deszczem.

„Kotki i myszki”. Dziecko-myszka, Rodzic -kot chodzi na czworakach. Na hasło: Idzie kot, dziecko kuli się i nie rusza. Kot chodzi  i szuka myszki, która się poruszyła.

„Królicze skoki” – dziecko robi przysiad podparty. Na sygnał skacze – udając króliczka.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami.

„Tup, lalki i misie” – zabawa dydaktyczna. Każde dziecko ma lalkę lub misia oraz ulubioną maskotkę. Rodzic prosi, by dziecko porównało wielkość dwóch zabawek. Demonstruje, jak to się robi – kładzie na podłodze obydwie zabawki tak, by ich nogi były w jednej linii. Następnie ustala, która z zabawek jest wyższa, a która niższa.  Następnie Rodzic wybiera jedną zabawkę i kładzie ją na dywanie. Dziecko podchodzi i określa, czy ich zabawka jest od niej wyższa, czy niższa i kładzie ją po odpowiedniej stronie, np. wyższe po prawej, niższe po lewej stronie.

Praca z K2., 22 – naklejanie elementów na czarno-białym śladzie.

„Wyścig w workach” – zabawa z elementem skoku.

Dziecko dostaje worek. Wyznaczona jest linia startu i mety. Dziecko wchodzi worki i na sygnał Rodzica rusza z linii startu. Skacząc, ma za zadanie dotrzeć do linii mety nie przewracając się.

„Z mamą i tatą” – swobodne wypowiedzi dziecka. Dziecko trzyma maskotkę. Zabawę zaczyna Rodzic który mówi: Dziś miś opowiedział mi, jak spędza czas ze swoją mamą. Wtedy najchętniej jadą razem do lasu, spacerują i oglądają rośliny i zwierzątka. Bardzo lubi, gdy razem z mamą pieką pyszne ciasteczka. Lubi też bawić się z mamą w chowanego. Miś jest ciekawy, w co ty lubisz  się bawić. Dziecko opowiada o swoich ulubionych zabawach.

„Ojciec Wirgiliusz” – zabawa naśladowcza tradycyjna.

Zabawa dowolna dziecka –  puzzle, układanki, klocki. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

 

  1. UPOMINKI DLA RODZICÓW 28.05.2020r.

„Gimnastyka buzi i języka.” – ćwiczenia usprawniające narządy mowy.  

Mama, tata, oraz dzieci                      Dotykanie na zmianę końcem języka górnych i dolnych zębów

To rodzina cała                                   Rysowanie końcem języka koła przy zamkniętych wargach.

Buziak dla mamy, buziak dla taty,     Posyłanie „całusków” w jedną i drugą stronę.

Zabawa to wspaniała.                         Na wydechu dzieci mówią „aaaaaach”.

Zestaw ćwiczeń porannych

„Pada, pada deszczyk”. Dziecko biega swobodnie – udając, że jest na łące. Na hasło Rodzica – Pada deszczyk! kuca i zakrywają głowę – chowa się przed deszczem.

„Kotki i myszki”. Dziecko-myszka, Rodzic -kot chodzi na czworakach. Na hasło: Idzie kot, dziecko kuli się i nie rusza. Kot chodzi  i szuka myszki, która się poruszyła.

„Królicze skoki” – dziecko robi przysiad podparty. Na sygnał skacze – udając króliczka.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami.

„Moja mama, mój tata” – zabawa plastyczna – ozdabianie sylwet wg własnego pomysłu. Rodzic dostarcza dziecku różnorodnych materiałów: kolorowy papier, wełna, kawałki materiałów itp. Dzieci same decydują, jakie materiały będą wykorzystywały do ozdobienia sylwety.

„Łąka” – zabawa taneczna przy piosence.

https://www.youtube.com/watch?v=VL-IW-Xy0Jo

 „Kwiatki dla mamy i taty” – zabawa ruchowo-słuchowa. Dziecko rysuje kwiatek wg instrukcji w wierszu.

Kwiatek

Arkadiusz Maćkowiak

Od kółeczka zaczynamy, – dzieci rysują kółko.

wokół niego płatki damy. – rysują wokół koła płatki.

A łodyga? Kreska długa. – rysują kreskę w dół od środkowego koła.

Wierzę w ciebie, to się uda!

Teraz listki raz, dwa, trzy. – rysują listki w dowolnych miejscach na łodydze.

Pokoloruj wszystko ty.

„Korale dla mamy, pasek dla taty” – zabawa dydaktyczna.

Rodzic przygotowuje po 10 kółek i kwadratów w 2 wielkościach i 4 kolorach, długi sznurek lub skakankę pasek szarego papieru o szerokości około 10–15 cm i długości ok. 2 m. Zaczyna układać wzór na skakance i pasku szarego papieru. Dziecko kontynuuje. Następne wzory wymyśla samo.

„Dróżka do domu” – zabawa ruchowa z elementem skoku. Rodzic rozkłada na dywanie kolorowe koła.  W jednym miejscu wyznaczony jest dom – miejsce, do którego mają dojść dziecko. Wszystkie koła, które rozłożył Rodzic prowadzą do koła-domu. Dziecko poruszają się tylko po kołach w kolorze, który wybierze rodzic.

„Tup robi prezenty” – zabawa dydaktyczna rozwijająca pamięć.

Rodzic przygotowuje kilkanaście obrazków przedstawiających różne, dowolne przedmioty – ich nazwy muszą być jednoznaczne i znane dzieciom. Rodzic wyjaśnia: Tup przygotował prezenty dla rodziców. Wręczy im… – tu Rodzic wykłada dwa obrazki. Dziecko  nic nie mówi, przygląda im się. Rodzic  zasłania obrazki, a  dziecko wymienia w kolejności ich nazwy, np. kubek, piłka. Następnie Rodzic dokłada jeden obrazek. Dziecko postępuje tak, jak poprzednio. Za każdym razem dziecko ma za zadanie wymienić wszystkie nazwy od początku.

Zabawa dowolna dziecka –  puzzle, układanki, klocki. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

 

  1. ŚWIĘTO MAMY I TATY 29.05.2020r.

„Kogo wołam?” – zabawa

Dziecko chodzi recytując rymowankę:

Chodzi sobie mama (jeśli jest to chłopiec, recytują tata),

a my dookoła.

Które ze swych dzieci do zabawy woła?

Dziecko mówi wymyślone imię  dzieląc je na sylaby.

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych

– „Skrzydlaci przyjaciele”– zabawa orientacyjno-porządkowa. N. wyznacza teren zabawy oraz oznacza linię  na której dziecko ma się ustawić. Dziecko-papuga, biega na wyznaczonym terenie. Na hasło: Papużki na gałęzi! – ustawia się na wyznaczonej linii. Po chwili odpoczynku biega dalej.

– „Pomagamy tacie” – zabawa kształtująca ramiona, nogi i tułów. Rodzic opowiada o czynnościach, jakie tata wykonuje w domu, a dziecko stara się odwzorować, np. tniemy drewno – dziecko odwzorowuje ruchy piły, wbijamy gwoździe – dziecko maszeruje  kuca i wbija gwoździe itd.

– „Nasz domek” – zabaw bieżna. Rodzic wyznacza miejsce, które będzie domem. Dziecko porusza się swobodnie. Na hasło: Dzieci do domu – dziecko biegnie do wyznaczonego wcześniej miejsca.

– „Chomiki” – zabawa z elementem czworakowania. Rodzic opowiada dziecku historie o chomikach, następnie dzieci chodzą na czworakach, udając chomiki. Co chwilę zatrzymuje się i wyprostowuje, by zobaczyć, co jest dookoła.

– „Majowy deszczyk” – zabawa z elementem podskoku. Rodzic rozkłada na podłodze kółeczka dzieci przeskakują po nich, jak po kałużach.

– „Kolory” – zabawa rzutna. Dziecko stoi przed rodzicem. Rodzic rzuca piłkę do dziecka, wymieniając nazwę koloru. Dziecko łapią piłkę i odrzuca ją do Rodzica., powtarzając to samo słowo.

– „Rybki” – zabawa oddechowa. Rodzic daje dziecku kubeczek z małą ilością wody i słomkę. Na sygnał dziecko wciąga powietrze przez nos i wypuszcza przez słomkę, tworząc bąbelki w kubku.

„Nasze rymowanki” – zabawa słuchowa. Rodzic przygotowuje obrazki, z przedmiotami, zwierzętami itp. Oraz zapisuje sobie wyrazy rymujące się z nimi, np. kura – góra, kozy – wozy, sowa – krowa, nogi – rogi, las – pas, maki – raki, kaczka – taczka, maska, laska itp. Rozkłada na dywanie obrazki, dzieci je nazywają. Następnie prosi, by dzieci wskazały obrazek, którego nazwa będzie zakończeniem rymowanki, np. To jest wysoka góra, a pod nią stoi… (kura). To są dwie kozy, które ciągną… (wozy).

„Mamo!” – nauka wiersza

Irena Suchorzewska

Mamo, zapnij mi guziki!

Mamo, wciągnij mi buciki!

Mamo, zawiąż sznurowadło!

Mamo, podnieś, bo coś spadło!

Mamo, przynieś mi łyżeczkę!

Mamo, popraw poduszeczkę!

We dnie, w nocy,

wieczór, rano

ciągle tylko: – Pomóż, mamo!

Za to beczeć umie sam…

Znasz takiego? Bo ja znam.

„Moja wesoła rodzina”.https://www.youtube.com/watch?v=zC9jbgmeoLc – zabawa przy piosence

„Tata” – nauka wiersza

Barbara Lewandowska

Tata

mógłby szybowcem latać!

Dojść, aż na koniec świata!

Zna się na lwach! Armatach! Naprawi płot i Fiata.

Tata

mógłby chodzić górami, lasami.

Mógłby wygrać z groźnymi zbójcami!

Mógłby w morzu szukać skarbów czasami!

Mógłby – wszystko!

Ale chce być z nami.

Dlatego, że tata nas kocha.

Dlatego, że my go kochamy!

Zabawa dowolna dziecka –  puzzle, układanki, klocki. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

 

PROPONUJEMY

https://www.youtube.com/watch?v=PUKVc5rddaA&list=PLbtkn-2BYGbBvNjioEyA0osMtW7TlR1rx&index=5

https://www.youtube.com/watch?v=t7koX6Y_e3A

https://www.youtube.com/watch?v=9FLxvupuyao

https://www.youtube.com/watch?v=j09kDRPi3tE

https://www.youtube.com/watch?v=MeRTMshkHJs

https://www.youtube.com/watch?v=RvHfN-4Va4g

POZDRAWIAMY WAS  DO ZOBACZENIA. CAŁUSKI :):):):):):):):):):):):):):):)

 

 

18 – 22 maj 2020r.

TEMAT TYGODNIA:  WIOSENNA ŁĄKA

Drodzy Rodzice,

W tym tygodniu porozmawiajcie z dzieckiem  o  szybko zmieniającej  się przyrodzie. W miarę możliwości podziwiajcie piękno łąki, zwracając uwagę na jej mieszkańców, oraz  rosnące na łące rośliny. Spróbujcie z dzieckiem podzielić mieszkańców łąki na tych co fruwają, tych co hasają, tych co pełzają po łące. Zaproście dziecko do rozwiązywania wiosennych zagadek oraz próbowania samodzielnego ułożenia  zagadki. Porozmawiajcie z dzieckiem o roli zwierząt w przyrodzie.

Propozycje działań dzieci z Rodzicami:

– czytanie bajek, opowiadań, baśni, wierszy

– recytowanie rymowanek

– zabawy w liczenie, przeliczanie z wykorzystaniem różnych przedmiotów (patyczków, zakrętek, klocków, zabawek itp.)

– układanie obrazków z figur geometrycznych i przyklejanie ich na kartkę.

 

1.Rośliny na łące (poniedziałek 18.05.2020r.)

 

R. wraz z dzieckiem wyszukuje ilustracje roślin, zwierząt zamieszkujących łąkę. Dziecko wraz z R. będzie wykonywało album na temat łąki.

„Wędrujące palce” – zabawa ruchowo-słuchowo-wzrokowa.

R. przygotowuje dwa prostokąty różnej wielkości (jeden dla niego drugi dla dziecka). Razem  recytują rymowankę Bajkopisarz i jednocześnie wodzą palcem po obwodzie prostokąta. Zabawę powtarzamy kilka razy. Za każdym razem należy zmienić palec.

Pisarz

bardzo

lubi

ciszę

Zestaw zabaw porannych nr 17

To, co lata po łące” – dziecko biega swobodnie po pokoju ( salonie). Na sygnał gwizdka dziecko  przyjmuje pozycję bociana – staje na jednej nodze, druga noga zgięta w kolanie, ramiona rozłożone na boki. Dziecko stoi  w tej pozycji 5 sekund, po tym czasie ponownie zaczyna biegać

To, co skacze po łące” – dziecko   naśladuje skoki żab. Na sygnał gwizdka siada w siadzie skrzyżnym i naśladuje rechot żab. Na kolejny sygnał ponownie skacze po pokoju.

„Biedronki” – dziecko maszeruje na czworaka po całym pokoju, udając biedronki. Na sygnał R. kładzie się na plecach i macha rękoma i nogami.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami.

„Tup odwiedza łąkę” – wycieczka na łąkę( jeśli będzie to możliwe) lub rozmowa na podstawie ilustracji.

Dziecko  bierze  na wycieczkę lub do rozmowy maskotkę . Podczas pobytu na łące R., wykorzystując swoją maskotkę , zwraca uwagę dziecka na cechy charakterystyczne wiosennej łąki: trawy i kwiaty, kolorystyka, małe zwierzęta. Jeśli dziecko  jest  na wycieczce, to przygląda się roślinom, zbiera  kwiaty i trawy. Po powrocie do domu suszy zebrane rośliny w gazetach. Posłużą do wykonania zielnika. „Bocian i żaby” – zabawa ruchowa bieżna.

R. jest bocianem .Dziecko jest  żabką. Dziecko – żabka porusza się po wyznaczonym terenie żabimi skokami. Na hasło: Bocian! Dziecko biegnie  do R.. W tym czasie  R.-bocian stara się złapać dzieci-żabkę. Kiedy dziecko – żabka  zostanie  złapane zostaje  bocianem R. zostaje żabką.

„Wyścig świerszczy” – zabawa ruchowa na czworakach.

Wyznaczona jest linia startu i mety. Dziecko  ustawione jest na linii startu i na hasło: Start! dziecko porusza się do przodu skokiem zajęczym, aż do linii mety. Zabawę powtarzamy kilka razy.

„Idą mrówki” – zabawa paluszkowa Małgorzaty Barańskiej.

Idą sobie mrówki dróżką

Dzieci w siadzie skrzyżnym naśladują palcami obu dłoni kroczenie palcami środkowym i wskazującym po swoich udach.

pierwsza mrówka tupie nóżką

Stukają o uda kciukiem.

druga mrówka tupie nóżką

Stukają o uda palcem wskazującym.

trzecia mrówka tupie nóżką

Stukają o uda palcem środkowym.

czwarta mrówka tupie nóżką

Stukają o uda palcem serdecznym.

potupały, potupały

Stukają wszystkimi palcami o uda.

i w mrowisku się schowały

Zaciskają pięści.

Praca z K2., 20 – orientacja w przestrzeni (wyższy, niższy).

Zabawa dowolna dzieci  – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków.

Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

 

  1. To co lata nad łąką (wtorek 19.05.2020r)

Idą mrówki” – zabawa paluszkowa

„Idą sobie mrówki dróżką

Dziecko  w siadzie skrzyżnym naśladuje palcami obu dłoni kroczenie palcami środkowym i wskazującym po swoich udach.

pierwsza mrówka tupie nóżką

Stukają o uda kciukiem.

druga mrówka tupie nóżką

Stukają o uda palcem wskazującym.

trzecia mrówka tupie nóżką

Stukają o uda palcem środkowym.

czwarta mrówka tupie nóżką

Stukają o uda palcem serdecznym.

potupały, potupały

Stukają wszystkimi palcami o uda.

i w mrowisku się schowały

Zaciskają pięści.

Zestaw zabaw porannych nr 17

To, co lata po łące” – dziecko biega swobodnie po pokoju ( salonie). Na sygnał gwizdka dziecko  przyjmuje pozycję bociana – staje na jednej nodze, druga noga zgięta w kolanie, ramiona rozłożone na boki. Dziecko stoi  w tej pozycji 5 sekund, po tym czasie ponownie zaczyna biegać

To, co skacze po łące” – dziecko   naśladuje skoki żab. Na sygnał gwizdka siada w siadzie skrzyżnym i naśladuje rechot żab. Na kolejny sygnał ponownie skacze po pokoju.

„Biedronki” – dziecko maszeruje na czworaka po całym pokoju, udając biedronki. Na sygnał R. kładzie się na plecach i macha rękoma i nogami.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami.

Powitanka -rymowanka

„Dziecko i R. recytują rymowankę i wykonują proste ruchy:

Razem  w spotkaliśmy się- klaszczą w swoje dłonie.

Ja i ty, ty i ja  –  wskazują na siebie,

razem bawmy się – podają sobie ręce

„Bąki z łąki” – osłuchanie z piosenką

 „https://www.youtube.com/watch?v=eOOfjYBIyak

Zabawa muzyczno-ruchowa

Przy melodii zwrotki dziecko  porusza się naśladując ruchy zwierząt, o których jest mowa.

Przy refrenie kuca i rytmicznie klaszcze w dłonie – ( nauka słów zwrotki i refrenu)

R. recytuje frazami słowa piosenki, a dziecko powtarza. Przy kolejnych powtórkach dziecko wspólnie z R. recytuje: wolno, szybko, cicho, głośno, wysoko, nisko. R. wprowadza gesty dla zilustrowania sposobu recytowania, np. dłonie zbliżone do siebie – cicha recytacja; ręce rozłożone na boki – głośna recytacja.

„Co lata nad łąką?” – rozwiązywanie zagadek Zbigniewa Dmitrocy

R. przygotowuje obrazki przedstawiające: biedronkę, komara, motyla, pszczołę, konika polnego.

Jest taka maleńka,

a tak dzielnie lata,

nawet dziecko  wie,

że jest piegowata. (biedronka)

 

Choć jest bardzo mały,

z nikim się nie liczy

podstępnie krew pije i okropnie bzyczy. (komar)

 

Ten owad od wiosny

Przez calutkie lato

Trudzi się dla ludzi

I nic nie chce za to. (pszczoła)

 

Podając rozwiązanie, dziecko wskazuje właściwy obrazek. Po rozwiązaniu zagadki dokonuje analizy sylabowej – dzieląc  nazwę odgadniętego owada na sylaby.

Następnie N., a potem kolejno dzieci, mówią nazwę jednego z owadów, dzieląc ją na sylaby.

„Motyle nad łąką” – zabawa plastyczna z wykorzystaniem elementów z WP 48 – wykonanie motyla wg instrukcji.

„Ile kropek ma biedronka” – zabawa ruchowa z elementem liczenia.

Dziecko  porusza się w rytmie podanym przez R. Na hasło: Ile kropek ma biedronka? dziecko zatrzymuje się, a R. wystukuje określoną liczbę dźwięków, np. 3. Zadaniem dziecka jest policzenie, powiedzenie i pokazanie na palcach liczby usłyszanych dźwięków.

Boćki i żaby” – zabawa ortofoniczna Barbara Stefania Kossuth

Przyleciały boćki

zza dalekich mórz,

klekotały głośno – wróciłyśmy już!

Dz: Kle, kle, kle!

Kle, kle, kle!

R:  A nad stawem w trawie

padł na żabki strach.

– Boćki przyleciały!  Och, och, ach, ach, ach!

Dz: Kum, kum, kum!

Kum, kum, kum!

R: Żabki przestraszone

hyc! Do wody – hyc!

Boćki chodzą, brodzą…

Nie znalazły nic!

Dz: Kum, kum, kum!

Kum, kum, kum!

Kle, kle, kle!

Kle, kle, kle!

R. i dziecko to dwa zespoły: bociany i żabki. Bocian ma dwa drewniane klocki; żaba – tarkę (instrument perkusyjny) lub dowolny instrument. Mówiąc swoją kwestię, każdy zespół wystukuje jedocześnie rytm:    –    – .

Zabawa dowolna dziecka z  wykorzystaniem puzzli, układanek, kolorowanek, klocków. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu

 

 

3.To co pełza po łące (środa 20.05.2020)

 

Żuki, mrówki i dżdżownice – rozmowa na podstawie ilustracji.

Dziecko z R. ogląda  albumy, książki na temat „robaków”. Opowiadają o ich wyglądzie, R. opowiada o sposobie życia, roli w środowisku przyrodniczym.

Idą mrówki” – zabawa paluszkowa

Idą sobie mrówki dróżką

Dzieci w siadzie skrzyżnym naśladują palcami obu dłoni

kroczenie palcami środkowym i wskazującym po swoich udach.

Pierwsza  mrówka tupie nóżką

Stukają o uda kciukiem.

druga mrówka tupie nóżką

Stukają o uda palcem wskazującym.

trzecia mrówka tupie nóżką

Stukają o uda palcem środkowym.

czwarta mrówka tupie nóżką

Stukają o uda palcem serdecznym.

potupały, potupały

Stukają wszystkimi palcami o uda.

i w mrowisku się schowały

Zaciskają pięści.

Zestaw zabaw porannych nr 17

To, co lata po łące” – dziecko biega swobodnie po pokoju ( salonie). Na sygnał gwizdka dziecko  przyjmuje pozycję bociana – staje na jednej nodze, druga noga zgięta w kolanie, ramiona rozłożone na boki. Dziecko stoi  w tej pozycji 5 sekund, po tym czasie ponownie zaczyna biegać

To, co skacze po łące” – dziecko   naśladuje skoki żab. Na sygnał gwizdka siada w siadzie skrzyżnym i naśladuje rechot żab. Na kolejny sygnał ponownie skacze po pokoju.

„Biedronki” – dziecko maszeruje na czworaka po całym pokoju, udając biedronki. Na sygnał R. kładzie się na plecach i macha rękoma i nogami.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami.

„Powitanka-rymowanka”

„Dziecko i R. recytują rymowankę i wykonują proste ruchy:

Razem  w spotkaliśmy się- klaszczą w swoje dłonie.

Ja i ty, ty i ja  –  wskazują na siebie,

razem bawmy się – podają sobie ręce

„Nogi stonogi” – matematyczna zabawa dydaktyczna.

R .przygotowuje wycięte z papieru koła  (kilkanaście sztuk) i paski papieru lub patyczki (około 20 sztuk ). Dziecko z kół  układa dżdżownicę  a następnie układa  po obu stronach dżdżownicy paski papieru lub patyczki  (nogi), ale tak, by po jednej i drugiej stronie było tyle samo nóg. Następnie liczy, ile nóg jest po jednej stronie, ile po drugiej i ile jest wszystkich nóg.

„Wyścig żuków z kulkami” – zabawa ruchowa z elementem  czworakowania.

Dziecko gniecie dla siebie kulę z papieru gazetowego i ustawia się na wyznaczonej linii. Na sygnał R.  na czworakach porusza się do przodu w kierunku wyznaczonej mety, jednocześnie popychając głową papierowe kule.

Praca z K2., 21 – dorysowywanie kropek biedronkom.

Dopełnianie do wskazanej liczby elementów. Porównywanie liczebności.

„Biedronka” – zabawa rysunkowa

wg rymowanki Ewy Pyczek

Kółko przetnij na połówki,

główka, czułki, kropki, nóżki.

Ile kropek masz biedronko?

Nie wiem ile. Spytaj słonko.

Łąka – zabawa taneczna przy piosence.

Dziecko w parze z R. tańczą  piosence tańczą walczyka

Zabawa dowolna dzieci przy stoliku – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

 

4.To co hasa po łące (czwartek 21.05.2020r)

 

„Kto za kim” – zabawa ruchowa.

R. ma przygotowaną kartkę ze wzorem (4 pionowe kreski: czerwona, zielona itd.). Następnie daje dziecku szarfę zieloną (żabka) i dla siebie czerwoną (bocian). Dziecko  porusza się przy melodii piosenki. W czasie przerwy ustawiają się sposób przedstawiony na wyeksponowanej kartce ze wzorem.

Zestaw zabaw porannych nr 17

To, co lata po łące” – dziecko biega swobodnie po pokoju (salonie). Na sygnał gwizdka dziecko  przyjmuje pozycję bociana – staje na jednej nodze, druga noga zgięta w kolanie, ramiona rozłożone na boki. Dziecko stoi  w tej pozycji 5 sekund, po tym czasie ponownie zaczyna biegać

To, co skacze po łące” – dziecko naśladuje skoki żab. Na sygnał gwizdka siada w siadzie skrzyżnym i naśladuje rechot żab. Na kolejny sygnał ponownie skacze po pokoju.

„Biedronki” – dziecko maszeruje na czworaka po całym pokoju, udając biedronki. Na sygnał R. kładzie się na plecach i macha rękoma i nogami.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami

„Powitanka-rymowanka”

„Dziecko i R. recytują rymowankę i wykonują proste ruchy:

Razem  w spotkaliśmy się – klaszczą w swoje dłonie.

Ja i ty, ty i ja  –  wskazują na siebie,

razem bawmy się – podają sobie ręce

”Bocian i żaba – rozmowa na podstawie wiersza

Agnieszka Frączek

Pewien bociek przed wieczorem

spotkał żabę nad jeziorem.

Żabim wdziękiem urzeczony zaklekotał: – Szukam żony.

Może nawet być szalona,

byle skoczna i zielona!

taką pragnę niańczyć młode,

zatem proszę – wyraź zgodę!

Świerszcz urządzi nam przyjęcie,

czapla zrobi ślubne zdjęcie,

zaprosimy mnóstwo gości,

wszyscy będą nam zazdrościć.

Panna żabio się uśmiecha,

ale marna to pociecha,

skoro wciąż się nie chce zgodzić

i bociana za dziób wodzi!

– Ja za męża nie chcę draba –

odkumkuje, jak to żaba…

– Bowiem mąż pańskiego wzrostu

to jest dla mnie wstyd. Po prostu!

Bociek, chociaż ze zdziwienia

nagle zmalał i zzieleniał,

mimo wszystko trwa w zalotach:

– Ależ moja żabko złota,

ja ci będę znosić muszki

i klekotać do poduszki.

Z meszku utkam ci kalosze,

tylko zgódź się, bardzo proszę!

Żaba jednak jest uparta:

– Nie znam się na takich żartach.

Proszę skończyć już tę gadkę!

Nie chcę pańskim być obiadkiem.

R. zadaje dzieciom pytania dotyczące tekstu: O co prosił bocian żabkę?; Co odpowiedziała żaba?; Co jedzą bociany?; Gdzie szukają jedzenia?.

„Bocian i żabki” – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa.

R. rozkłada na dywanie małą obręcz. Dziecko  są żabka. Przy skocznej melodii dziecko skacze „żabim skokiem” wokół obręczy. Na hasło: Bocian! dziecko szybko wskakuje do obręczy.

 „Na łące” – zabawa plastyczna.

R. przygotowuje rozwodnione mocno farby plakatowe (kilka odcieni zieleni, żółty, czerwony, niebieski, fioletowy itp.), słomki do napojów, kredki pastelowe, kartki białe – najlepiej karton lub papier woskowany (taki, który nie chłonie szybko wody; może być szary papier). Dziecko na dole kartki rozlewa plamy z kolorów zielonych i rozdmuchuje je słomkami w górę – robi trawę.

Następnie z innych kolorów robi  małe plamki – kwiaty. Na koniec kredkami dorysowuje na górze kartki wymyślone przez siebie elementy, np. słońce, motyle, bociana.

Łąka – zabawa taneczna przy piosence.

„Zwierzęta na łące” – zabawa dydaktyczna. R. przygotowuje dla  dziecka obrazek przedstawiający dowolne zwierzątko zamieszkujące łąkę. Każdy obrazek dzieli liniami pionowymi i poziomymi na 6 części. Dziecko przyglądając się obrazkowi, rozcinają go wzdłuż linii, a następnie składa  ponownie i nakleja na przygotowane kartki.

„Biedronka” – masażyk wg Beaty Gawrońskiej Maria Kownacka

Spotkała się Kasia z biedronką, – Kroczenie palcami od brzegów pleców w kierunku kręgosłupa.

obie wyszły do ogródka na słonko. –  Kroczenie palcami od brzegów pleców w kierunku kręgosłupa

Patrzy Kasia kręci głową – Rysowanie ślimaczków po obu stronach kręgosłupa.

ubrane są jednakowo: – Rysowanie ślimaczków po obu stronach kręgosłupa.

obie mają sukieneczki – Stukanie palcami obu rąk po całych plecach.

czerwone w czarne kropeczki. – Stukanie palcami obu rąk po całych plecach.

Dziecko rysuje ślimaczki obiema rękami w tym samym kierunku (w lewo) po całych plecach.

Zabawa dowolna dzieci w – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków.

Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

5.Wiosenny koncert (piątek 22.05.2020r)

 

„Co Tup usłyszał na łące?” – zabawa słuchowa.

R. włącza odgłosy łąki nałożone na siebie – szum trawy, kumkanie żaby, brzęczenie pszczół, klekot bociana, szum trawy w tle, na tym głośniejsze odgłosy owadów i zwierząt. Dziecko trzyma maskotkę , która „podpowiada mu do ucha”, co usłyszało na  łące. Dziecko  głośno nazywa  znane sobie odgłosy. Przy drugim powtórzeniu stara się zapamiętać kolejność co najmniej dwóch odgłosów.

Zestaw zabaw porannych nr 17

To, co lata po łące” – dziecko biega swobodnie po pokoju ( salonie). Na sygnał gwizdka dziecko  przyjmuje pozycję bociana – staje na jednej nodze, druga noga zgięta w kolanie, ramiona rozłożone na boki. Dziecko stoi  w tej pozycji 5 sekund, po tym czasie ponownie zaczyna biegać

To, co skacze po łące” – dziecko   naśladuje skoki żab. Na sygnał gwizdka siada w siadzie skrzyżnym i naśladuje rechot żab. Na kolejny sygnał ponownie skacze po pokoju.

„Biedronki” – dziecko maszeruje na czworaka po całym pokoju, udając biedronki. Na sygnał R. kładzie się na plecach i macha rękoma i nogami.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 17

Część wstępna” – zabawa ożywiająca „Motylki

rozdaje dziecku krążki (mogą być np. wycięte kółeczka)

Dziecko  biega po pokoju , naśladując łapanie motyli.

Cześć główna – „Kle  kle,  boćku” – zabawa bieżna z elementem równowagi.

Dziecko  biega  po sali, wymachując ramionami – naśladuje bociana. Na hasło: Bocian! zatrzymuje się i staje na jednej nodze

„Biedroneczki są w kropeczki” – zabawa z elementem czworakowania.

Dziecko  chodzi  po pokoju  na czworakach. Na hasło: Wesołe biedronki!, kładzie  się na plecach – ręce i nogi wyprostowane.

„Linoskoczki” – zabawa skoczna.

R. rozkłada w sali długą skakankę. Dziecko ustawia się na jej końcu. Na sygnał R. porusza się wzdłuż skakanki, przeskakując z jednej na drugą stronę.

Bukiet dla mamy” – zabawa z elementami gimnastyki korekcyjnej.

R. rozkłada po pokoju woreczki (chusteczki) .Dziecko spaceruje po pokoju boso.

Na hasło: Zbieramy kwiaty! dzieci podbiegają do woreczków i starają się je podnieść gołą stopą. Część końcowa – „Na zielonej łące” – zabawa uspokajająca

R. włącza spokojną muzykę (najlepiej z odgłosami ptaków, szumem drzew). Dziecko kładzie się na plecach i odpoczywa.

„Wiosenny koncert” – zabawa twórcza.

R. i dziecko przy pomocy określonych dźwięków wydawanych np. przy pomocy dowolnych przedmiotów ( papier, celofan ,drewniane łyżki, klocki itp.)  wybiera sobie dźwięk, jaki będzie powtarzał naśladując trawy, wiatr, pszczoły, żabki. Mogą to być dźwięki wydawane głosem.

Na hasło: Łąka się budzi! Dziecko i R. zaczynają realizować wymyślone dźwięki od najcichszego do najgłośniejszego i od najgłośniejszego do najcichszego. Na hasło: Łąka zasypia!  przestają grać.

Idą mrówki” – zabawa paluszkowa

Idą sobie mrówki dróżką

Dzieci w siadzie skrzyżnym naśladują palcami obu dłoni

kroczenie palcami środkowym i wskazującym po swoich udach.

Pierwsza  mrówka tupie nóżką

Stukają o uda kciukiem.

druga mrówka tupie nóżką

Stukają o uda palcem wskazującym.

trzecia mrówka tupie nóżką

Stukają o uda palcem środkowym.

czwarta mrówka tupie nóżką

Stukają o uda palcem serdecznym.

potupały, potupały

Stukają wszystkimi palcami o uda.

i w mrowisku się schowały

Zaciskają pięści.

„Na łące” – wykonanie albumu. R. i dziecko tworzą album. Wyszukują  obrazki roślin lub zwierząt zamieszkujących łąkę np. kwiaty, owady, zwierzęta mieszkające pod ziemią. Po wyszukaniu obrazków, wycinają je oraz naklejają na przygotowane kartki, które R. łączy w jeden album. Chętne dziecko rysuje stronę tytułową. Następnie dziecko  wraz z R. oglądają album i umieszczają go w kąciku książki.

Zabawa dowolna dziecka wg. jego potrzeb i zainteresowań. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu

Proponowane linki:

https://www.youtube.com/watch?v=53dE4oz5efw

https://www.youtube.com/watch?v=-BUOhWf14Qo

https://www.youtube.com/watch?v=Ab7W2wDZkt8

https://www.youtube.com/watch?v=zUgzWqgYPeE

https://www.youtube.com/watch?v=mmootHFImx0

https://www.youtube.com/watch?v=anYx7nJCI4s

PROPOZYCJA PRACY PLASTYCZNEJ:

https://www.youtube.com/watch?v=q85x875FfGc

 

 

11 – 15 maj 2020r.

TEMAT TYGODNIA: LUBIMY  KSIĄŻKI

Drodzy Rodzice,

W tym tygodniu porozmawiajcie  z dziećmi o książkach. Poproście aby dziecko wybrało sobie ulubioną książeczkę. Spytajcie, dlaczego wybrało właśnie tą. Wspólnie przeglądnijcie książki różnego rodzaju (dla dzieci, dla dorosłych, albumy, podręczniki, e-boki). Razem zastanówcie się czym się różnią między sobą. Wytłumaczcie dziecku co oznacza słowo BAJKOPISARZ. Poproście aby dziecko wymieniło znane bajki. Zaproponujcie zabawę „Jaka to bajka ?”. Rodzic wymienia początek tytułu np. Czerwony..  dziecko kończy: Kapturek, Wyjaśnijcie dziecku co to jest BIBLIOTEKA i jak należy zachowywać się w bibliotece. Porozmawiajcie jak  korzystać z książek i jak o nie dbać.

W miarę  możliwości codziennie przeczytajcie dziecku bajkę, opowiadanie czy wierszyk.

 

DZIEŃ 1.MOJA ULUBIONA KSIĄŻKA (Poniedziałek 11.05.2020)

Nikt się nie spodziewa – gimnastyka buzi i języka Małgorzaty Barańskiej.

W górze słonko świeciUnoszenie nad głową złożonych razem dłoni z szeroko rozstawionymi palcami.

ptaszek sobie leci, – Skrzyżowanie nadgarstków i kiwanie jednocześnie wszystkimi palcami (skrzydła)

szumią, szumią drzewa – Opuszczenie rąk na wysokość twarzy i poruszanie wyprostowanymi palcami obu dłoni (gałęzie drzew).

nikt się nie spodziewa, że… – Rozłożenie szeroko rąk i poruszanie nimi lekko w górę i w dół  

Zestaw zabaw porannych nr 17

To, co lata po łące” – dziecko biega swobodnie po pokoju ( salonie). Na sygnał gwizdka dziecko  przyjmuje pozycję bociana – staje na jednej nodze, druga noga zgięta w kolanie, ramiona rozłożone na boki. Dziecko stoi  w tej pozycji 5 sekund, po tym czasie ponownie zaczyna biegać

To, co skacze po łące” – dziecko   naśladuje skoki żab. Na sygnał gwizdka siada w siadzie skrzyżnym i naśladuje rechot żab. Na kolejny sygnał ponownie skacze po pokoju.

„Biedronki” – dziecko maszeruje na czworaka po całym pokoju, udając biedronki. Na sygnał R. kładzie się na plecach i macha rękoma i nogami.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami.

„Powitanka-rymowanka” Dziecko i R. recytują rymowankę i wykonują proste ruchy:

Razem  w spotkaliśmy się – klaszczą w swoje dłonie.

Ja i ty, ty i ja  –  wskazują na siebie,

razem bawmy się – podają sobie ręce.

Moja ulubiona książka” – rozmowa z dziećmi.

Dziecko  siedzi na dywanie. Przed nim leży książka, która została przez nie wybrana.

Najpierw dziecko opowiada o swojej książce – tytuł, o czym ona opowiada,

dlaczego ją najbardziej lubi. Potem R. zachęca  dziecko do wypowiedzi.

„Liczymy książki” – zabawa muzyczno-ruchowa.

Dziecko  maszeruje przy melodii w średnim rejestrze (rytm 4/4). Gdy usłyszy melodię w wysokim rejestrze (rytm 2/4 z mocno zaakcentowaną początkową wartością taktu) naśladuje  liczenie książek na wysokich półkach. Gdy pojawi się melodia w niskim rejestrze (rytm 2/4 z mocno zaakcentowaną początkową wartością taktu) liczy  książki na dolnych półkach – schyla się nisko.

„Ulubiona książka Tupa” – praca z K2., 19. Kolorowanie wg kodu.

Zabawy ruchowe – „Twarde – miękkie” – zabawa orientacyjno-porządkowa

Dziecko  porusza się po wskazanym terenie w określony sposób: biega, chodzi, podskakuje

Na hasło: Twarde! szybko podchodzi  do  wskazanego wcześniej elementu. Na hasło: Miękkie! dotyka np. dywanu.

Tajemnica Magicznego pudełka – zabawa sensoryczna. R. kładzie przed dzieckiem książki różnej wielkości w kształcie prostokątów i kwadratów oraz duże (najlepiej wycięte z tektury) figury geometryczne – kwadraty i prostokąty – po 2 lub 3.

Wiele takich kwadratów i prostokątów wkłada wcześniej do pudełka sensorycznego.

Dziecko najpierw sprawdza  palcami kształt prostokąta, potem kwadratu – mówi o swoich odczuciach, różnicach i podobieństwach pomiędzy figurami. Klasyfikuje je na koniec, kładąc osobno kwadraty, osobno prostokąty. Może  podać ich nazwy. Następnie  dziecko w ten sam sposób bada kształt swojej książki. Określa jej kształt. Potem dziecko podchodzi  do Magicznego pudełka

Wkłada ręce, bierze  jedną z  figur, określa jej kształt, po czym wyjmuje figurę i układa ją na odpowiedniej kupce.

„Poczytam wam bajkę” – słuchanie tekstów literackich, czytanych przez  np. rodziców, rodzeństwo.

Zabawa dowolna dziecka przy stoliku – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

 

DZIEŃ 2. W KSIĄŻCE ZNAJDZIESZ WSZYSTKO (Wtorek 12.05.2020)

Wspólne oglądanie różnych rodzajów książek- z bajkami, albumów, encyklopedii dla dzieci itp.

Nikt się nie spodziewa – gimnastyka buzi i języka Małgorzaty Barańskiej.

W górze słonko świeciUnoszenie nad głową złożonych razem dłoni z szeroko rozstawionymi palcami.

ptaszek sobie leci, – Skrzyżowanie nadgarstków i kiwanie jednocześnie wszystkimi palcami (skrzydła)

szumią, szumią drzewa – Opuszczenie rąk na wysokość twarzy i poruszanie wyprostowanymi palcami obu dłoni (gałęzie drzew).

nikt się nie spodziewa, że… – Rozłożenie szeroko rąk i poruszanie nimi lekko w górę i w dół

Książki i książeczki” – zabawa dydaktyczna. R. pokazuje piktogramy oznaczające cechy: małe, duże, cienkie, grube, kwadratowe, prostokątne. Dzieci dokonują klasyfikacji zgromadzonych książek, np. duże i małe, kwadratowe i prostokątne, cienkie, grube.

Zestaw zabaw porannych nr 17

To, co lata po łące” – dziecko biega swobodnie po pokoju ( salonie). Na sygnał gwizdka dziecko  przyjmuje pozycję bociana – staje na jednej nodze, druga noga zgięta w kolanie, ramiona rozłożone na boki. Dziecko stoi  w tej pozycji 5 sekund, po tym czasie ponownie zaczyna biegać

To, co skacze po łące” – dziecko   naśladuje skoki żab. Na sygnał gwizdka siada w siadzie skrzyżnym i naśladuje rechot żab. Na kolejny sygnał ponownie skacze po pokoju.

Biedronki” – dziecko maszeruje na czworaka po całym pokoju, udając biedronki. Na sygnał R. kładzie się na plecach i macha rękoma i nogami.

„Powitanka-rymowanka”

Dziecko i R. recytują rymowankę i wykonują proste ruchy:

Razem  w spotkaliśmy się – klaszczą w swoje dłonie.

Ja i ty, ty i ja  –  wskazują na siebie,

razem bawmy się – podają sobie ręce.

„Bajki i bajeczki”– zabawy muzyczno-ruchowe.

Zabawa twórcza. Dziecko jest  krasnoludkiem, rodzic lub rodzice  (smokiem , rycerzem). Każdy dostaje inne instrumenty: krasnoludek – grzechotkę, smok – celofan, rycerz – pokrywkę lub np. drewniane łyżki. R. i  dziecko   wymyślają sposób gry i rytm, który realizują, np. tylko smok, tylko rycerz ,tylko krasnoludek albo  wszyscy itd.

– Zabawa rytmiczna. Dziecko i R. realizują  dowolny  rytm.

„Książka i książka” – rozmowa z dziećmi. R. prezentuje różnego rodzaju książki – dla dzieci, dla dorosłych, albumy, podręczniki, e-booki itp. Dziecko ogląda  wszystkie te książki, a następnie R. zadaje pytania:

Dla kogo przeznaczone są te książki?; Jak wyglądają te wszystkie książki?; Czym one się różnią?; Dlaczego należy czytać książki?. Następnie każde dziecko wybiera jedną książkę i określa, do jakiej kategorii ona należy.

„Złap smoka za ogon” – zabawa bieżna. Dziecko  jest  smokiem. R. – to rycerz. Dziecko-smok  ma szarfy ( chusteczki)  włożone za tył spodni / spódnicy. Na sygnał  smok  zaczyna uciekać. Rycerz je goni i łapie za szarfy – smocze ogony. Może nastąpić zamiana smoka w rycerza i zabawa dalej się toczy

„Co będzie dalej?” – zabawa dydaktyczna.

Dziecko ma swoje komplety figur geometrycznych. Wybiera  spośród nich wszystkie kwadraty i prostokąty. Najpierw wspólnie  z R. określa  cechy każdej z figur (kształt i wielkość). Następnie R. układa początek rytmu, dziecko kontynuuje

„Z książki do książki” – zabawa ruchowa z elementem skoku. R. rozkłada kółka gimnastyczne( mogą to być wycięte koła z papieru ,koła wykonane z bibuły, sznurka) w dwóch kolorach. Rozłożone naprzemiennie. R. wyjaśnia, że kółka czerwone to książki z bajkami, a kółka niebieskie – encyklopedie. Zadaniem dziecka  jest naprzemienne przeskakiwanie z jednej obręczy do drugiej obunóż.

„Poczytam wam bajkę” – słuchanie tekstów literackich czytanych przez  rodziców.

Zabawa dowolna – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków.

Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

 

DZIEŃ 3. BAJKOPISARZ (Środa 13.05.2020)

Nikt się nie spodziewa – gimnastyka buzi i języka Małgorzaty Barańskiej.

W górze słonko świeciUnoszenie nad głową złożonych razem dłoni z szeroko rozstawionymi palcami.

ptaszek sobie leci, – Skrzyżowanie nadgarstków i kiwanie jednocześnie wszystkimi palcami (skrzydła)

szumią, szumią drzewa – Opuszczenie rąk na wysokość twarzy i poruszanie wyprostowanymi palcami obu dłoni (gałęzie drzew).

nikt się nie spodziewa, że… – Rozłożenie szeroko rąk i poruszanie nimi lekko w górę i w dół

„Zakładka do książki” – zabawa plastyczna z wykorzystaniem WP 47.

Zestaw zabaw porannych nr 17

To, co lata po łące” – dziecko biega swobodnie po pokoju ( salonie). Na sygnał gwizdka dziecko  przyjmuje pozycję bociana – staje na jednej nodze, druga noga zgięta w kolanie, ramiona rozłożone na boki. Dziecko stoi  w tej pozycji 5 sekund, po tym czasie ponownie zaczyna biegać

To, co skacze po łące” – dziecko   naśladuje skoki żab. Na sygnał gwizdka siada w siadzie skrzyżnym i naśladuje rechot żab. Na kolejny sygnał ponownie skacze po pokoju.

„Biedronki” – dziecko maszeruje na czworaka po całym pokoju, udając biedronki. Na sygnał R. kładzie się na plecach i macha rękoma i nogami

„Bajkopisarz” – rozmowa z dziećmi na podstawie rymowanki Zbigniew Dmitroca

Pisarz bardzo lubi ciszę, Wtedy dobrze mu się pisze. Teraz już nie skrobie piórem, Tylko stuka w klawiaturę. R. zadaje dziecku pytanie: Czym zajmuje się pisarz?; W jakiej atmosferze lubi pracować pisarz? Dlaczego?; W jaki sposób, czym pisali pisarze dawniej?; W jaki sposób, na czym pisarz pisze w obecnych czasach?

Z książki do książki” – zabawa ruchowa z elementem skoku.

Początek zabawy taki sam, jak w dniu poprzednim. Jednak wskakując do kółek czerwonych, dziecko mówi baj, a gdy wskakują do kółek niebieskich – oj!

„Układamy książki na półkach” – zabawa dydaktyczna

Dziecko siedzi na  dywanie .Dziecko dostaje szarfę. Układa ją w linii poziomej przed sobą. W kilku miejscach na dywanie leżą pocięte kartki (mogą być kolorowe gazety, pocięte na mniejsze prostokąty) lub inne elementy w kształcie prostokątów lub kwadratów, po 10. R. proponuje dziecku zabawę w układanie książek na półce. Zadaniem  dziecka jest przyniesienie i postawienie tylu książek na półce, ile powie R. Mówi: Przynieś  i postaw 2 książki. Przynieś i postaw 1 książkę. Ile teraz jest książek na półce? Przynieś  dwie książki. Policz  wszystkie książki na półce. Przynieś 1 książkę. Policz książki na półce. Ile ich jest? (6). Klaśnij 6 razy. Podskocz 6 razy. Pokażcie 6 paluszków. Przynieś tyle samo klocków i ułóż  je nad książkami. Dziecko  wykonuje  polecenia R

„Bajkopisarz” – zabawa paluszkowa. Zbigniew Dmitroca. R. recytuje rymowankę i wykonuje ruchy, które dzieci naśladują.

Pisarz bardzo lubi ciszę,

 Palcami obu rąk masują lekko płatki swoich uszu

Wtedy dobrze mu się pisze.

Na dywanie kreśli ręką wiodącą  literopodobne  wzorki.

Teraz już nie skrobie piórem,

Palcami obu rąk „drapie” w podłogę.

Tylko stuka w klawiaturę.

Stuka kolejno palcami obu rąk w podłogę.

„Poczytam wam bajkę” – słuchanie tekstów literackich czytanych przez  np. rodziców starsze rodzeństwo

Zabawa dowolna– wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków.

Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

 

DZIEŃ 4.  ROBIMY  KSIĄŻKĘ ( Czwartek 14.05.2020)

Jak wygląda książka?” – rozmowa

Dziecko trzyma książkę i ogląda ją. R. zwraca ich uwagę na elementy takie jak: okładka, strona tytułowa, tytuł książki itp. Dziecko odszukuje i wskazuje  wymieniane elementy na swoich książkach.

Nikt się nie spodziewa – gimnastyka buzi i języka Małgorzaty Barańskiej.

W górze słonko świeciUnoszenie nad głową złożonych razem dłoni z szeroko rozstawionymi palcami.

ptaszek sobie leci, – Skrzyżowanie nadgarstków i kiwanie jednocześnie wszystkimi palcami (skrzydła)

szumią, szumią drzewa – Opuszczenie rąk na wysokość twarzy i poruszanie wyprostowanymi palcami obu dłoni (gałęzie drzew).

nikt się nie spodziewa, że… – Rozłożenie szeroko rąk i poruszanie nimi lekko w górę i w dół

Zestaw zabaw porannych nr 17

To, co lata po łące” – dziecko biega swobodnie po pokoju ( salonie). Na sygnał gwizdka dziecko  przyjmuje pozycję bociana – staje na jednej nodze, druga noga zgięta w kolanie, ramiona rozłożone na boki. Dziecko stoi  w tej pozycji 5 sekund, po tym czasie ponownie zaczyna biegać

To, co skacze po łące” – dziecko   naśladuje skoki żab. Na sygnał gwizdka siada w siadzie skrzyżnym i naśladuje rechot żab. Na kolejny sygnał ponownie skacze po pokoju.

Biedronki” – dziecko maszeruje na czworaka po całym pokoju, udając biedronki. Na sygnał R. kładzie się na plecach i macha rękoma i nogami

„Moja książka” – praca plastyczna

Dzieci rysują ilustrację na okładkę ulubionej książki.

Kto pierwszy do mety” – gra  ściganka. R. przygotowuje   planszę z narysowaną trasą (z podziałem na pola) i wyznaczonymi miejscami startu i mety. Przy  planszy siada  R. i dziecko. R. proponuje ściganie się po torze .Dziecko wybiera dla siebie pionek – może to być kolorowy guzik. R. przedstawia dziecku  zasady gry: rozpoczyna albo R. albo  dziecko. Ten kto wyrzuci więcej oczek na kostce .Kostkę  rzuca się  na zmianę – raz dziecko, raz R. Wygrywa ten kto pierwszy  dojdzie do mety.

W bibliotece – rozmowa z dzieckiem (na podstawie ilustracji jeżeli jest to możliwe) R. zwraca uwagę dziecka  na osoby pracujące w bibliotece, jak wygląda ich praca, po co przychodzi się do biblioteki, kto przychodzi do biblioteki, co trzeba zrobić, by wypożyczyć książkę.

Poczytam wam bajkę” – słuchanie tekstów literackich czytanych  np. przez rodziców.

Zabawa dowolna  – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków.

Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

 

DZIEŃ 5. KĄCIK  KSIĄŻKI (Piątek 15.05.2020)

„Zmartwienie Tupa” – rozmowa z dzieckiem. R. ma przygotowane kilka zniszczonych książek oraz maskotkę Tupa (można wykorzystać dowolną maskotkę). Wyjaśnia, że Tup opowiedział mu o swoim zmartwieniu. Chciał obejrzeć książeczki, bo bardzo to lubi, ale zobaczył, że jedna ma pourywane kartki, inna jest bez okładki, a jeszcze inna ma jakieś bazgrołki . Bardzo go to zasmuciło. Nie chciał ich już oglądać, bo bał się, że jeszcze bardziej się zniszczą i chciał was zapytać, czy wiecie, co trzeba zrobić, jak należy się obchodzić z książkami, by ich nie niszczyć? Dziecko  odpowiada na pytania. Na koniec Tup proponuje , by mu pomóc  w naprawianiu książek, sklejaniu rozerwanych kartek, obkładaniu ich itp. Dziecko  skleja, obkłada  i odkłada naprawione książki  na miejsce. Przypomina sobie też zasady korzystania z kącika książki.

Po zabawie Tup dziękuje dzieciom za pomoc.

Nikt się nie spodziewa – gimnastyka buzi i języka Małgorzaty Barańskiej.

W górze słonko świeciUnoszenie nad głową złożonych razem dłoni z szeroko rozstawionymi palcami.

ptaszek sobie leci, – Skrzyżowanie nadgarstków i kiwanie jednocześnie wszystkimi palcami (skrzydła)

szumią, szumią drzewa – Opuszczenie rąk na wysokość twarzy i poruszanie wyprostowanymi palcami obu dłoni (gałęzie drzew).

nikt się nie spodziewa, że… – Rozłożenie szeroko rąk i poruszanie nimi lekko w górę i w dół

Zestaw zabaw porannych nr 17

To, co lata po łące” – dziecko biega swobodnie po pokoju ( salonie). Na sygnał gwizdka dziecko  przyjmuje pozycję bociana – staje na jednej nodze, druga noga zgięta w kolanie, ramiona rozłożone na boki. Dziecko stoi  w tej pozycji 5 sekund, po tym czasie ponownie zaczyna biegać

To, co skacze po łące” – dziecko   naśladuje skoki żab. Na sygnał gwizdka siada w siadzie skrzyżnym i naśladuje rechot żab. Na kolejny sygnał ponownie skacze po pokoju.

Biedronki” – dziecko maszeruje na czworaka po całym pokoju, udając biedronki. Na sygnał R. kładzie się na plecach i macha rękoma i nogami

„Powitanka-rymowanka”

Dziecko i R. recytują rymowankę i wykonują proste ruchy:

Razem  w spotkaliśmy się – klaszczą w swoje dłonie.

Ja i ty, ty i ja  –  wskazują na siebie,

razem bawmy się – podają sobie ręce.

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 17

Część wstępna” – zabawa ożywiająca „Motylki”. R. rozdaje dziecku krążki (mogą być np. wycięte kółeczka)

Dziecko  biega po pokoju , naśladując łapanie motyli.

Cześć główna – „Kle  kle,  boćku” – zabawa bieżna z elementem równowagi.

Dziecko  biega  po sali, wymachując ramionami – naśladuje bociana. Na hasło: Bocian! zatrzymuje się i staje na jednej nodze

„Biedroneczki są w kropeczki” – zabawa z elementem czworakowania.

Dziecko  chodzi  po pokoju  na czworakach. Na hasło: Wesołe biedronki!, kładzie  się na plecach – ręce i nogi wyprostowane.

„Linoskoczki” – zabawa skoczna. R. rozkłada w sali długą skakankę. Dziecko ustawia się na jej końcu. Na sygnał R. porusza się wzdłuż skakanki, przeskakując z jednej na drugą stronę.

Bukiet dla mamy” – zabawa z elementami gimnastyki korekcyjnej. R. rozkłada po pokoju  woreczki ( chusteczki).Dziecko spaceruje po pokoju boso.

Na hasło: Zbieramy kwiaty! dzieci podbiegają do woreczków i starają się je podnieść gołą stopą.

Część końcowa – „Na zielonej łące” – zabawa uspokajająca  R. włącza spokojną muzykę (najlepiej z odgłosami ptaków, szumem drzew). Dziecko  kładzie  się na plecach i odpoczywa.

Wycieczka do biblioteki – słuchanie opowiadania Olgi Masiuk

Dzieci miały iść z Panią do biblioteki.

– Chyba wolałbym iść do kina – powiedział Szczypior. – W bibliotece musi być strasznie nudno.

– I pewnie trzeba być cicho – jęknęła Elizka.

– Ja umiem cicho tuptać, więc sobie poradzę – rzekł Tup i na dowód potuptał kilka kroków w absolutnej ciszy.

Zośka spojrzała na niego z uznaniem, a potem skrzywiła się.

– A my dostaniemy takie głupie kapcie, które trzeba będzie nałożyć na buty i będzie tam pani w wielkich okularach i będzie krzyczała, żeby myć ręce.

– Skąd wiesz? – przeraził się Kuba.

– Widziałam na filmie. Nastroje panowały więc okropne, ale nie było wyjścia, trzeba było iść grzecznie do biblioteki.

Biblioteka nie mieściła się daleko od przedszkola, więc spacer nie zajął wiele czasu.

Dzieci weszły do przytulnego pomieszczenia. Trzeba przyznać, że pierwsze wrażenie nie było takie złe – wszędzie wznosiły się półki z książkami i ich kolorowe grzbiety wyglądały sympatycznie. Tup szybko potuptał między regały i zadarł wysoko pyszczek. Zdaje się, że kurz musiał mu się zakręcić w nosie i bo kichnął donośnie. Na to kichnięcie weszła jakaś pani. Co prawda miała okulary, ale w wesołych pomarańczowych oprawkach i zamiast, jak się dzieci spodziewały, nakrzyczeć na Tupa, roześmiała się i krzyknęła:

– Na zdrowie! Czy interesują cię książki o zającach czy o ludziach? – zapytała.

– To są książki o zającach?! – Tup był bardzo zdziwiony.

– Oczywiście, że są. O wszystkim są książki – odpowiedziała miła pani.

– Ale nie chcę takich, w których będzie o tym, gdzie zające żyją i co jedzą, bo to wiem – powiedział Tup. – Chciałbym taką książkę, w której zające mają przygody.

– Ma się rozumieć, że takie książki są najciekawsze – powiedziała pani

– Czy króliki także cię interesują?– zapytała poważnie.

Tup skinął pyszczkiem i za chwilę pani położyła przed nim stosik książek.

Był tam tom opowiadań o dzielnym zającu i o zającu podróżniku i wiele, wiele innych. Tup zaczął przeglądać książki. Miały piękne obrazki.

– Ale co jest tam napisane? – dopytywał niespokojnie.

– Możecie wziąć te książki ze sobą i Pani w przedszkolu wam przeczyta. Muszę wam tylko założyć kartę czytelników.

– I tam będzie pani zapisywać, czy myjemy ręce?– domyślił się Szczypior

Pani bibliotekarka znów roześmiała się serdecznie.

– Skądże. Zapiszę wasze imiona i tytuły książek, które wypożyczycie.

I dzieci z powagą podawały swoje imiona. A pani zanotowała wszystko na karcie

– Zosia, Elizka, Kuba, Szczypior i Tup. I każde z dzieci wybrało sobie książkę. A kiedy Pani im wszystkie te książki przeczyta, przyjdą do biblioteki po kolejne, a na karcie pojawią się kolejne tytuły.

To w sumie niezła zabawa.

R. zadaje dziecku pytania; Dokąd dzieci poszły na wycieczkę?; Kogo spotkał Tup w bibliotece?; W czym pomogła Tupowi pani bibliotekarka?; Po co idziemy do biblioteki?; Co trzeba zrobić, by móc wziąć książki do domu?

„Biblioteka u Tropicieli” – zabawa tematyczna w kąciku książki. R. proponuje dziecku, by zabawiło się w bibliotekę i wypożyczanie książek, bibliotekarkę lub bibliotekarza. Następnie wspólnie ustalają zasady zabawy, np. stosowanie zwrotów grzecznościowych, kto podaje książki, cierpliwe oczekiwanie na swoją kolej, oglądanie książek tylko przy stoliku, oddanie od razu po obejrzeniu. Dziecko  wraz z R. rozpoczyna zabawę.

Poczytam wam bajkę” – słuchanie tekstów literackich czytanych  np. przez rodziców.

Zabawa dowolna – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków.

Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

 

PROPONOWANE LINKI:

https://www.youtube.com/watch?v=YkVWY4RjR84

https://www.youtube.com/watch?v=BehV1UbZXaE

https://www.youtube.com/watch?v=z_Qjzkd92Y4

 

KOCHANE SKRZACIKI, pobawcie się z Rodzicami przy znanych już Wam piosenkach: ŚPIEWAJĄCE BRZDĄCE „Silny jak lew”, ”Lisek łakomczuszek”, ”My jesteśmy żabki”, ”Idziemy do ZOO”

POZDRAWIAMY  WAS – DO ZOBACZENIA! CAŁUSKI!

 

 

 4 – 8 maj 2020r.

TEMAT TYGODNIA: „DBAMY O ŚRODOWISKO”

Drodzy Rodzice

W tym tygodniu porozmawiajcie z dziećmi  o ochronie środowiska. O tym co zagraża środowisku (dymiące kominy z fabryk, spaliny samochodowe, dym z ogniska, dym papierosowy, zanieczyszczenie wód, niesegregowanie śmieci, niszczycielska działalność człowieka w lesie (wycinanie drzew, zaśmiecanie lasu, palenie ognisk w niedozwolonym miejscu)

Wytłumaczcie dziecku co znaczy określenie  segregowanie śmieci , do czego służą kolorowe kosze i dlaczego segregacja śmieci jest taka ważna.

Porozmawiajcie o ważnej i trudnej roli pracowników służb komunalnych wywożących śmieci.

Wspólnie z dzieckiem porozmawiajcie na temat znaczenia czystego powietrza dla naszego zdrowia.

 

  1. „CZY POWIETRZE JEST CZYSTE” (poniedziałek 04.05.20)

 „Zabawy z  Tupem”  – zabawa dydaktyczna. R. przygotowuje różne obrazki rzeczy, których nazwy zaczynają się spółgłoskami (2, 3 z tą samą samogłoską na początku wyrazu) np. oko, okno, osa, ul, usta, ekran, Eskimos, igła, indyk, aparat, agrest.

Tup zaprasza dziecko do zabawy, kładąc przed nim obrazki, których nazwy zaczynają się od różnych samogłosek, np.: obrazek, umywalka, agrafka. Zadaniem dziecka jest wydzielenie pierwszej głoski w nazwach i zebranie obrazków tych przedmiotów, których nazwy zaczynają się taką samą głoską.

Zestaw zabaw porannych

 „Zielony las” – dziecko swobodnie biega po pokoju, trzymając zieloną szarfę. Na hasło: Drzewka! Dziecko  zatrzymuje się i unosi  szarfę  wysoko w górę.

„Koniki na łące” – R. daje dziecku  laseczkę gimnastyczną lub ( patyczek kijek), który  będzie  konikiem. Dziecko na sygnał udaje, że jedzie na koniku, galopuje po pokoju (salonie)

„Żuczki w lesie” – dziecko  kładzie  się na podłodze i udaje żuczka. Na sygnał R dziecko żuczek wstaje  i macha skrzydełkami.

 „Powitanka-rymowanka”  Beata Gawrońska

– Dziecko  podaje R. ręce i chodzą, recytując rymowankę:.

 Podajmy sobie ręce

 i stańmy razem w kole.

 Wesoło zaraz będzie,

 to nasze jest przedszkole

„Tup szuka dymów i dymków” – rozmowa z R (obserwacja przez okno lub poprzez wykorzystanie filmiku z internetu) Dziecko ma za zadanie zwrócić uwagę na źródła dymu, jego wygląd.

„Czy powietrze jest czyste i zdrowe? – rozmowa z dzieckiem – „burza mózgów”. Dziecko  odpowiada  na pytania R.: Co dymi?; Jak dym wpływa na nasze zdrowie?; Co zrobić, by powietrze było bardziej czyste i zdrowsze?. Dziecko  odpowiada na pytania.

 „Wąchamy powietrze” – zabawa ruchowa pobudzająco-hamująca. Dziecko  maszeruje  lub biega  zgodnie z tempem i rytmem podawanym przez R. Podczas przerwy w muzyce dziecko  wciąga  głęboko powietrze nosem i wydycha  ustami, mówiąc głośno  aaa, dopóki nie powróci akompaniament grany przez R.

Wiatr” – zabawa ruchowa bieżna. Na hasło: Wiatr! dziecko biega, szybko machając wyciągniętymi w bok ramionami. Na hasło „Cisza” chodzi  wolno z opuszczonymi ramionami

 „Nie chcemy dymu!” – zabawa plastyczna. R. przygotowuje arkusz szarego papieru oraz kartkę z napisem Nie!, kartki A4 i kredki. Dziecko  rysuje różne źródła dymu, które widziało na ilustracji , filmiku na (youtube), np. dymiące kominy, spaliny wydobywające się z rur wydechowych samochodów, dym papierosowy. Następnie przekreśla rysunek ukośną czerwoną linią. Na koniec nakleja  swoje rysunki na kartonie szarego papieru.

„Wiatraczki” – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa. Dziecko  spaceruje  przy melodii piosenki Polska biało-czerwoni. Na przerwę w muzyce szybko dobiera  się w parę z R,  stają przodem do siebie, podają skrzyżowane ręce i obracają się szybko. Gdy melodia powróci, idą dalej – każde samo.

„Wiatrak” – zabawa dydaktyczna. Składanie obrazka według wzoru. R. przygotowuje obrazek wzór. Przygotowuje: 1 granatowy prostokąt i 2 kwadraty: czerwony i zielony. Dziecko  wykonuje  kolejne czynności: złożenie kwadratów po przekątnej, rozcięcie ich linii zagięcia: ułożenie na prostokącie trójkątów. Dziecko  podaje nazwy figur początkowych – prostokąt, kwadraty, obserwuje zmiany powstałe po złożeniu i rozcięciu, liczy figury.

 

2.LUBIMY  CZYSTĄ  WODĘ (wtorek 05.05.20)

 „Wieloryb i rybki” – zabawa w kole. Dziecko jest rybką a R. wielorybem. Razem chodzą  i recytują rymowankę:

„Wieloryb i rybki” Marta Bogdanowicz

 Raz rybki w morzu brały ślub

 i tak chlupały: chlup, chlup , chlup.

A wtem wieloryb wielki wpadł

i całe towarzystwo zjadł.

Na słowa: i całe towarzystwo zjadł dziecko kuca. R. ma za zadanie złapać dziecko tak szybko, aby nie zdążyło  ukucnąć. Złapane dziecko zostaje wielorybem a R. rybką i zabawa zaczyna się od początku.

Polska, biało-czerwoni – osłuchanie z piosenką. sł. Agnieszka Galica muz. Tadeusz Pabisiak

Tu mieszkamy, każdy o tym wie.

Tu biegamy, tu bawimy się

Tutaj śmieci nie rzucamy

O porządek zawsze dbamy

I dlatego zaśpiewamy: Polska biało-czerwoni….

Tam przedszkole, a tu jest nasz dom

Posiejemy kolorowy klomb

Tu przyjaciół wszędzie mamy

Nigdy nie jesteśmy sami

I dlatego zaśpiewamy: Polska biało-czerwoni…

Tu rośniemy, a za parę lat

Samodzielnie wyruszymy w świat

Ale kiedyś powrócimy

Stare kąty odwiedzimy

Wtedy sobie zanucimy: Polska biało-czerwoni…

Zabawa ruchowa – R. stoi  i przy melodii piosenki wykonuje swój dowolny taniec, a dziecko naśladuje jego ruchy. W czasie przerwy w muzyce następuje zmiana prowadzącego.

Zabawa naśladowcza z apaszkami.  Dziecko trzyma swoją apaszkę i naśladuje ruchy wykonywane przez R. (np. pionowo z góry na dół, od prawej do lewej – poziome)

Zabawa rytmiczna z gazetami i celofanem. Dziecko z R. mają kawałki gazet i celofanu i ugniatają z nich kulki. Przy melodii piosenki przekładają z ręki do ręki rytmicznie celofanowe lub gazetowe kulki w tempie na dwa.

https://chomikuj.pl/angel1720/Muzyka+dla+dzieci/tropiciele+czterolatek/34+Polska+bia*c5*82o-czerwoni,6050756643.mp3(audio)

Zabawa rytmiczna z woreczkami. Dziecko i R. mają po dwa woreczki, ułożone jeden obok drugiego. Podczas śpiewania piosenki dziecko i R.  dotykają każdego woreczka obydwiema rękami  jednocześnie, później prawą ręką, a na końcu – ręką lewą.

Rozmowa na temat treści piosenki i nauka części słów. R. zadaje pytania, np.: Jak dbamy o porządek w naszym najbliższym otoczeniu?; Co robimy, by było czysto i kolorowo?. Następnie R. recytuje rytmicznie kolejne frazy piosenki, a dziecko  powtarza.

„Płynie woda” Małgorzata Barańska

Dziecko idąc z R. rodzicem  jedno za drugim jednocześnie recytują  rymowankę.

 Płynie, płynie w rzece woda.

 Kto mi dzisiaj rękę poda?

 Kto się ze mną dziś pobawi

 i humorek mi poprawi?

Gdy mnie miło ktoś zawoła,

 to zaproszę go do koła

 „Na dnie czystego jeziora” – wykonanie zadania z WP 45.

Po wykonaniu pracy dziecko  wypowiada  się, co znajduje się na dnie jeziora.

„Powódź” – dziecko biega po wyznaczonym terenie. Na hasło: Powódź! wspinają się na sprzęt jordanowski, ławki  ( może to być wyznaczony wcześniej obszar) jako sucha  wysepka.

itp. Na hasło: Koniec powodzi! Znowu zaczyna biegać.

„Czy woda jest czysta?” – zabawa badawcza. R. przygotowuje wcześniej wodę z naturalnego zbiornika wodnego (staw, rzeka, strumień), ewentualnie z kałuży. Wspólnie z dziećmi nabiera do drugiego naczynia wody z kranu; ma też butelkę z wodą mineralną. Jeśli w domu jest mikroskop, lupa to wykorzystuje go do oglądania próbek wody z kolejnych naczyń. Dziecko  ocenia  czystość poszczególnych próbek wody. Na koniec odpowiada    na pytanie R. Co możemy zrobić, by woda w rzece ( stawie) była czysta?

„Polska, biało-czerwoni”-zabawa ilustracyjna do piosenki sł. Agnieszka Galica muz. Tadeusz Pabisiak

Tu mieszkamy każdy o tym wie –  Dziecko i R. robią z rąk daszki nad głową.

Tu biegamy tu bawimy się  –  Podskakują w miejscu.

Tutaj śmieci nie rzucamy, o porządek zawsze dbamy  – Klaszczą w ręce

I dlatego zaśpiewamy: Polska biało-czerwoni.. –  Stoją w pozycji na baczność

Tam przedszkole, a tu jest nasz dom –  Pokazują prawą ręką prawą stronę, lewą ręką – lewą stronę.

Posiejemy kolorowy klomb  – Naśladują sianie nasion

Tu przyjaciół wszędzie mamy  –  Podają sobie dłonie i podnoszą je do góry.

Nigdy nie jesteśmy sami I dlatego zaśpiewamy:- Polska biało-czerwoni…

Tu rośniemy, a za parę lat – Wznoszą rękę powoli do góry.

Samodzielnie wyruszymy w świat- Maszerują w miejscu

Ale kiedyś powrócimy-  Obracają się w miejscu dookoła własnej osi

Stare kąty odwiedzimy

Wtedy sobie zanucimy: Polska biało-czerwoni…

„Mniej, więcej, tyle samo” – zabawa dydaktyczna. R. przygotowuje 3, 4 takie same szklanki; 3, 4 dzbanki z wodą i szklane pojemniki o różnym kształcie. Dziecko nalewa wodę do szklanek tak, by było jej tyle samo w każdej szklance. Następnie przelewa wodę ze szklanek do szklanych pojemników i obserwuje  zachodzące zmiany. Stara  się wyjaśniać te zmiany. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

3. W LESIE POWINNO BYĆ ZIELONO (środa 06.05.20)

„Tup w lesie” – gimnastyka buzi i języka. Beata Gawrońska. R. czyta tekst i pokazuje dziecku, co ma zrobić. Dziecko naśladuje R.

Pewnego dnia Tup wybrał się na spacer do lasu. Idąc patrzył w górę i podziwiał błękitne niebo (przesuwanie językiem od wałka dziąsłowego do podniebienia miękkiego), potem łąki i pola (przesuwanie czubka języka po wewnętrznych stronach policzków). Gdy doszedł do lasu, zaczął liczyć drzewa (liczenie językiem górnych i dolnych zębów). Na polanie zobaczył małego jelonka, który skubał trawę (kląskanie). Zobaczył też wiewiórkę, która wchodziła na drzewo (wyciąganie języka w kierunku nosa). Gdy zmęczył się chodzeniem, położył się na trawie pod drzewem (wysuwanie języka do brody). Zaczęło się ściemniać, więc postanowił wrócić do domu. Szedł i rozglądał się raz w jedną, raz w drugą stronę (wysuwanie języka raz w lewo raz w prawo). Gdy przechodził obok strumyka, zobaczył małego lisa, który pił wodę (szerokim językiem robienie łopatki). Języczek był bardzo zadowolony ze spaceru (dzieci robią szeroki uśmiech)

Zestaw zabaw ruchowych

„Zielony las” – dziecko swobodnie biega po pokoju, trzymając zieloną szarfę

Na hasło: Drzewka! Dziecko  zatrzymuje się i unosi  szarfę  wysoko w górę

„Koniki na łące” – R. daje dziecku  laseczkę gimnastyczną lub ( patyczek kijek), który  będzie  konikiem. Dziecko na sygnał udaje, że jedzie na koniku, galopuje po pokoju (salonie)

„Żuczki w lesie” – dziecko  kładzie  się na podłodze i udaje żuczka. Na sygnał R dziecko żuczek wstaje i macha skrzydełkami.

https://www.youtube.com/watch?v=1tiuz51myA4

„Odgłosy lasu „Zabawa słuchowa  – Dziecko  leży na plecach na dywanie. R. odtwarza z płyty odgłosy lasu, np. szum drzew, stukanie dzięcioła, świergot ptaków, kroki i chrumkanie dzika, bzyczenie komarów (odgłosy nałożone na siebie, dające efekt pobytu w lesie). Dziecko  w skupieniu wsłuchuje  się w odgłosy. Po wysłuchaniu opowiada, co słyszało i próbuje nazywać słyszane głosy.

Kupujemy drzewa” – zabawa dydaktyczna R. przygotowuje dużo szablonów drzew z zielonego kartonu różnej wielkości i kształtu lub zdjęć drzew wyciętych z kolorowych czasopism. Gromadzi dużo fasolek (ok. 10 dla dziecka). Na stolikach z boku przygotowuje stanowiska (2, 3), na których leżą szablony lub zdjęcia drzew, podzielone wg wielkości lub kształtu. Obok każdej kupki drzew jest kartka z piktogramem, np. rysunek drzewa = 1 fasolka (rysunek jednej fasolki), rysunek drzewa = 2 fasolki (rysunek dwóch fasolek) oraz pusty pojemnik. W innym miejscu jest pojemnik z fasolkami i wyraz Bank. R. wyjaśnia dziecku zasady zabawy. Dziecko  ma  za zadanie kupić kilka (co najmniej 3) drzew, które wykorzysta w dalszej części zabawy. Drzewa są do kupienia w sklepach u sprzedawców (dziecko stoi  obok wyznaczonych stanowisk).  Dziecko będzie miało  fasolki – są to pieniądze. Za jedno drzewo trzeba zapłacić określoną liczbę fasolek – tyle, ile jest pokazane na kartce obok drzew. Gdy zabraknie   pieniędzy, może iść po więcej do Banku. Tam kasjer R. wypłaci mu tyle, ile będzie chciał, ale musi wiedzieć, ile chce. Dziecko  odkłada kupione drzewa na swoje miejsce. Są to tylko jego drzewa i nikt im ich nie może zabrać. R. przypomina o konieczności stosowania zwrotów grzecznościowych podczas rozmowy ze sprzedawcą, czy bankierem.

„Sadzimy las” – zabawa plastyczna. Dziecko z kupionymi drzewami podchodzi  do arkusza szarego papieru, układają na nim swoje drzewka, a na koniec nakleja  je. Następnie dorysowuje pomiędzy nimi zwierzęta, trawę, niskie rośliny.

Polska, biało-czerwoni – zabawa ilustracyjna do piosenki

Tu mieszkamy każdy o tym wie –  Dziecko i R. robią z rąk daszki nad głową.

Tu biegamy tu bawimy się  –  Podskakują w miejscu.

Tutaj śmieci nie rzucamy, o porządek zawsze dbamy  – Klaszczą w ręce

I dlatego zaśpiewamy: Polska biało-czerwoni.. –  Stoją w pozycji na baczność

Tam przedszkole, a tu jest nasz dom –  Pokazują prawą ręką prawą stronę, lewą ręką – lewą stronę.

Posiejemy kolorowy klomb  – Naśladują sianie nasion

Tu przyjaciół wszędzie mamy  –  Podają sobie dłonie i podnoszą je do góry.

Nigdy nie jesteśmy sami I dlatego zaśpiewamy:- Polska biało-czerwoni…

Tu rośniemy, a za parę lat – Wznoszą rękę powoli do góry.

Samodzielnie wyruszymy w świat- Maszerują w miejscu

Ale kiedyś powrócimy-  Obracają się w miejscu dookoła własnej osi

Stare kąty odwiedzimy

Wtedy sobie zanucimy: Polska biało-czerwoni…

„Tup – przyjaciel lasu” – rozmowa z dziećmi na podstawie ilustracji. R. przygotowuje ilustrację przedstawiającą niszczącą działalność człowieka w lesie (wycinanie drzew, palące się ognisko, śmieci itp.). Wykorzystując dowolną maskotkę, mówi, że ( wybrana maskotka) bardzo się martwi o to, że niedługo nie będzie już pięknych czystych lasów, bo wszystko zostanie zniszczone. Prosi, by dzieci wymyśliły, co należy robić, by nie niszczyć lasów i żeby zawsze było w nich cicho, pięknie i zielono. Dziecko wymyśla odpowiedzi – każda dobra.

  1. NA ŚMIECIARCE (czwartek 07.05.20)

„Śmieciarz” Olga  Masiuk

Szczypior jest śmieciarzem! Szczypior jest śmieciarzem! – krzyczał Kuba, biegając po całej sali. – Zbiera z ulicy kapsle. – Nie przezywaj go, sam jesteś śmieciarzem – Elizka stanęła w obronie kolegi. Szczypiorowi łzy zakręciły się w oczach. – To nie można zbierać kapsli? Były fajne, kolorowe. Bawię się nimi z bratem – powiedział cichutko. – Proszę pani, proszę pani, Kuba mówi, że Szczypior jest śmieciarzem, a Szczypior płacze, bo nie jest śmieciarzem, tylko może Kuba jest śmieciarzem, skoro tak mówi – Zosia szybko wyrzucała z siebie słowa. Kiedy Szczypior usłyszał, że płacze, rozpłakał się naprawdę. Pani posadziła więc całą czwórkę na dywanie i spokojnie podała Szczypiorowi chusteczkę. Oczywiście, widząc jakieś małe zbiorowisko, natychmiast przytuptał  także Tup. – Czy wiecie, kto to jest śmieciarz? – zapytała Pani. – Taki ktoś, kto zbiera śmierdzące rzeczy i sam śmierdzi. Fuj!!! – odpowiedział Kuba. – Wcale nie – zaprotestowała Zosia. – Sam jesteś fuj!!! Nagle zza okna zaczęły docierać dziwne dźwięki. Tup potuptał do szyby. – Śmieciara przyjechała! – krzyknął. Dzieci rzuciły się do okna, a za nimi spokojnie podeszła także Pani. Dwaj panowie w granatowych kombinezonach podsuwali pod wielki samochód pojemniki ze śmieciami. Jeden z pojemników był brudny i lepki, więc wstawili go do samochodu i na jego miejscu umieścili czyściutki, zielony. Na ulicy zapanował porządek. Mężczyźni wsiedli do samochodu i wielkie auto ruszyło. – To byli śmieciarze – wyjaśniła Pani. Kuba popatrzył na ulicę. – Teraz jest ładnie i czysto – powiedział. – Gdyby nie zabrali tych śmieci, pojemnik zapełniłby się szybko, a potem śmieci latałyby po ulicy. – Widzisz, a ty mówiłeś, że Szczypior to śmieciarz – z żalem odezwała się  Elizka. – Śmieci to jednak nic przyjemnego – odezwał się Tup. – Chociaż mój kuzyn je lubi, mówi, że ludzie czasem wyrzucają kapustę i marchewki. – Śmieci to rzeczywiście nic przyjemnego – potwierdziła Pani. – I często rzeczywiście brzydko pachną, dlatego niektórzy ludzie, gdy chcą kogoś obrazić, nazywają go śmieciarzem. Ale tak naprawdę śmieciarz to ktoś kto wywozi śmieci, a widzieliście, że panowie, którzy sprzątali przed chwilą ulice są bardzo potrzebni,  żeby było czysto i przyjemnie. Kuba schylił głowę. – Właśnie – powiedział po chwili. – I kiedy mówiłem, że Szczypior jest śmieciarzem, to właśnie takiego wspaniałego człowieka miałem na myśli.

R. zadaje dziecku pytania, np. Dlaczego Szczypior się rozpłakał?; Jaki samochód zobaczyły dzieci przez okno?; Co robili pracownicy służb komunalnych?; Dlaczego ich praca jest potrzebna?

„Śmieciarki przy pracy” – zabawa ruchowa bieżna. Dziecko biega, naśladuje poruszające się samochody – śmieciarki. Na hasło: Kosze! zatrzymuje się, robi trzy przysiady (tak jakby opuszczało  i podnosiło  kosze ze śmieciami) i znowu biega.

„Śmieciarka” – zabawa plastyczna. R. przygotowuje kontur samochodu – śmieciarki oraz nakrętki od plastikowych butelek (3 dla dziecka). Dziecko ma za zadanie pokolorować pastelami kontur samochodu, dorysować szczegóły i przykleić nakrętki tam, gdzie powinny być koła samochodu

„Na śmieciarce” – opowiadanie historyjki obrazkowej. Dzieci porządkują zdarzenia, opowiadają, jaką drogę przebywają śmieci na wysypisko.

„Butelki na taśmie” – zabawa ruchowa. Dziecko  siedzi  w rzędzie z R. jedno za drugim. Dziecko  ma plastikową butelkę. Podaje ją do tyłu nad swoją głową temu kto  siedzi za nim. Jeśli w zabawie bierze udział więcej uczestników butelkę przekazujemy nad głową aby  butelka  powróciła do dziecka.

https://www.youtube.com/watch?v=DCWeK9O5GQk

5.SEGREGUJEMY ŚMIECI (piątek 08.05.20)

Zestaw zabaw gimnastycznych

Część wstępna – „Biegacze” – zabawa ożywiająca. R. podaje tempo na bębenku. Gdy gra wolno, dziecko maszeruje. Kiedy gra szybko – dziecko biega.

Część główna – „Lubimy porządek” – zabawa bieżna z elementami gimnastyki korekcyjnej. R. rozkłada na dywanie hula-hop – kosz na śmieci, woreczki i szarfy ( wstążeczki itp.), śmieci. Dziecko biega na bosaka po pokoju, salonie. Na sygnał R. podbiega do woreczków i za pomocą stóp przenosi je do kosza. Następnie to samo robi z szarfami

„Shrek i osioł” – zabawa z elementem  czworakowania. Dziecko  maszeruje  wspięte wysoko na palce, udaje duże  ogry.  Na hasło: Osioł! Dziecko idzie na czworakach.

„Kucyki” – zabawa bieżna R. rozdaje uczestnikom laseczki gimnastyczne (patyki. roli z papieru). Dziecko biega po pokoju, udając jazdę na koniku.

„Uliczka” – zabawa z elementami skoku. R. układa uliczkę ze skakanek (sznurków), (dwie skakanki ułożone równolegle w odległości pół metra). Dziecko ma za zadanie przeskoczyć przez ulicę

https://www.youtube.com/watch?v=czN_dlTdPZ0

Jadę śmieciarką” – zabawa bieżna. R. daje dziecku kółeczko. Na hasło R.: Jedzie śmieciarka! Dziecko biegają po pokoju i udaje, że prowadzi  śmieciarkę.

Część końcowa – „Czyste powietrze” – ćwiczenia oddechowe. Dziecko  leży na plecach, wciąga  powietrze nosem i wypuszcza  ustami.

„Śmieciowi smakosze” – praca plastyczna. R. przygotowuje trzy duże kartony tekturowe, kilka plastikowych butelek, foliowych reklamówek, gazet, szklanych słoików, farby: żółtą, zieloną, czarną, czerwoną i niebieską, nożyczki, wyrazy: szkło, papier, plastik. Proponuje dziecku  wykonanie wesołego Śmieciowego smakosza. W pokrywce każdego pudła wycina fantazyjne otwory. R. i dziecko  malują  pudła  określonym kolorem (żółtym, niebieskim lub zielonym), a następnie kolorowo ozdabiają  twarz Śmieciowego smakosza. Na koniec wspólnie  przyklejają napisy oraz wrzucają odpowiednie rodzaje śmieci do pudełka..

Praca z K2., 17 – wyszukiwanie wskazanych elementów wśród innych i łączenie ich ze sobą

„Wieloryb i rybki”-zabawa w kole. Marta Bogdanowicz. R. jest wielorybem a dziecko rybką

Raz rybki w morzu brały ślub

i tak chlupały: chlup, chlup , chlup.

A wtem wieloryb wielki wpadł

i całe towarzystwo zjadł.

Na słowa: i całe towarzystwo zjadł dziecko  kuca. R. ma za zadanie złapać  dziecko tak szybko , aby nie zdążyło  ukucnąć. Złapane dziecko zostaje wielorybem a R. rybką  i zabawa zaczyna się od

„Tup w lesie” – gimnastyka buzi i języka. Beata Gawrońska. R. czyta tekst i pokazuje dziecku, co ma zrobić. Dziecko naśladuje  R.

Pewnego dnia Tup wybrał się na spacer do lasu. Idąc patrzył w górę i podziwiał błękitne niebo (przesuwanie językiem od wałka dziąsłowego do podniebienia miękkiego), potem łąki i pola (przesuwanie czubka języka po wewnętrznych stronach policzków). Gdy doszedł do lasu, zaczął liczyć drzewa (liczenie językiem górnych i dolnych zębów). Na polanie zobaczył małego jelonka, który skubał trawę (kląskanie). Zobaczył też wiewiórkę, która wchodziła na drzewo (wyciąganie języka w kierunku nosa). Gdy zmęczył się chodzeniem, położył się na trawie pod drzewem (wysuwanie języka do brody). Zaczęło się ściemniać, więc postanowił wrócić do domu. Szedł i rozglądał się raz w jedną, raz w drugą stronę (wysuwanie języka raz w lewo raz w prawo). Gdy przechodził obok strumyka, zobaczył małego lisa, który pił wodę (szerokim językiem robienie łopatki). Języczek był bardzo zadowolony ze spaceru (dzieci robią szeroki uśmiech)

Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.

https://www.youtube.com/watch?v=JIEDy5UiRPU

 

 

27 – 30 kwiecień 2020r.

TEMAT TYGODNIA: „POLSKA  – MOJA OJCZYZNA”

Drodzy Rodzice

W tym tygodniu porozmawiajcie z dziećmi  o Polsce. Opowiedzcie im o symbolach narodowych oraz o tym co to oznacza, że należy je szanować. Niech stojąc na baczność, dzieci słuchają polskiego hymnu – Mazurka Dąbrowskiego, w miarę możliwości zróbcie z dziećmi małą flagę. Zadajcie  dzieciom pytania: Co znaczy słowo „ojczyzna”? Porozmawiajcie o tym, czym jest „mała ojczyzna”, wymieńcie jej elementy – te które kojarzą się z miejscem zamieszkania – charakterystyczne miejsca, piosenki. Można też  wydrukować plan najbliższej okolicy i zaznaczyć ważne dla rodziny miejsca – dom, pracę mamy i taty, miejsca zamieszkania dalszych członków rodziny, przedszkole, szkołę, basen, kościół itp. Niech dzieci spróbują odpowiedzieć na pytanie Kocham moją „małą ojczyznę” bo…

  1. Na mojej ulicy (poniedziałek 27.04.20r)

„Ułóż tak samo” – zabawa dydaktyczna. Dziecko ma różne kształty figur geometrycznych (tej samej wielkości i koloru). Rodzic układa szereg figur. Zadaniem dziecka jest ułożenie figur w ten sam sposób.

„Powitanka -rymowanka” – Dzieci wykonują ruchy zgodne z recytowanym tekstem.

Przywitajmy się wesoło. – Machają ręką

Ładne zróbmy koło. – Rysują w powietrzu ręką koło.

Ręce w górę, ręce w bok. – Wysuwają ręce do góry a potem w bok.

Skok do tyłu i w przód skok. – Wykonują jeden skok obunóż do tyłu i w przód.

To poranna gimnastyka wszystkie zuchy dziś przywita. – Rytmicznie klaszczą w ręce.

„Na mojej ulicy” – wypowiedź dziecka na podstawie własnych doświadczeń. Rodzic prosi, by dzieci przypomniały sobie, jak wygląda ulica, na której mieszkają – co się tam znajduje, czy są jakieś sklepy, jak wyglądają domy, czy jest chodnik, parking itp.

„Mój dom” – zabawa plastyczna. Dzieci malują farbami, jak wygląda ich dom. Uwzględniają na rysunku zarówno szczegóły domu, jak i otoczenia – zieleń, ulica itp.

„Raz, dwa, trzy, tyle zrobisz ty!” – zabawa ruchowa z elementem liczenia. Rodzic trzyma przygotowaną kostkę do gry. Dzieci poruszają się zgodnie z rytmem podanym przez Rodzica.   W czasie przerwy Rodzic pokazuje określoną ściankę kostki i prosi dzieci, aby zrobiły np. tyle samo pajacyków lub przysiadów lub skakały tyle razy jak piłeczki itd.

„Zabawy z Tupem” – zabawa dydaktyczna. Rodzic przygotowuje kartoniki z kropkami tak, jak na ściankach kostki oraz obrazki przedstawiające przedmioty z nazwami jedno-, dwu- i trzysylabowymi, np. dom, domy, samochód, rower, okno, ser, dym, komin itp. Dzieci dzielą nazwy przedmiotów na sylaby, a obrazki umieszczają pod odpowiednim kartonikiem w zależności od liczby sylab.

  1. Mieszkam w… ( wtorek 28.04.20r)

„Polska, biało-czerwoni” – zabawa ilustracyjna do piosenki.

https://chomikuj.pl/angel1720/Muzyka+dla+dzieci/tropiciele+czterolatek/34+Polska+bia*c5*82o-czerwoni,6050756643.mp3(audio)

Tu mieszkamy każdy o tym wie – Dziecko robi z rąk daszek nad głową.

Tu biegamy  tu bawimy się – Podskakuje w miejscu.

Tutaj śmieci nie rzucamy, o porządek zawsze dbamy – Klaszcze w ręce.

I dlatego zaśpiewamy: Polska biało – czerwoni – Stoi w pozycji na baczność.

Tam przedszkole, a tu jest nasz dom – Pokazuje prawą ręką prawą stronę, lewą ręką lewą stronę.

Posiejemy kolorowy klomb – Naśladuje sianie nasion.

Tu przyjaciół wszędzie mamy – Podnosi ręce do góry

Nigdy nie jesteśmy sami.

I dlatego zaśpiewamy: Polska biało – czerwoni…

Tu rośniemy, a za parę lat – Wznosi rękę powoli do góry.

Samodzielnie wyruszymy w świat – Maszeruje w miejscu.

Ale kiedyś powrócimy Obraca się w miejscu dookoła własnej osi.

Stare kąty odwiedzimy.

Wtedy sobie zanucimy: Polska biało – czerwoni…

„Mieszkam w…” – nauka nazwy miejscowości, adresu.

„Ludzie do ludzi” – zabawa ruchowa. Dziecko stoi w parze z rodzicem. osoba prowadząca podaje polecenie: Ręce do rąk! – dzieci w parach podają sobie ręce; Stopy do stóp! – dotykają się stopami; Nosy do nosów! – dotykają się nosami itp.

„Co to za miejsce?” – zagadki wzrokowe. Rodzic przygotowuje fotografie bardzo charakterystycznych i znanych miejsc w miejscowości (budynki mieszkaniowe, kościoły, urzędy, pomniki itp.) i prezentuje je dzieciom. Mają one za zadanie odgadnąć nazwę oraz przeznaczenie danego miejsca.

  1. Polska – moja ojczyzna (środa 29.04.20r)

„Mazurek Dąbrowskiego” – nauka pierwszej zwrotki hymnu państwowego.

https://www.youtube.com/watch?v=ioUutRw9WeQ

„Co to jest Polska?”  Czesław Janczarski.

– Co to jest Polska? –

spytał Jaś w przedszkolu.

Polska – to wieś

i las,

i zboże w polu,

i szosa, która pędzi

do miasta autobus,

i samolot, co leci

wysoko nad tobą.

Polska – to miasto,

strumień i rzeka,

i komin fabryczny,

co dymi z daleka,

a nawet obłoki,

gdy nad nami mkną.

Polska to jest także

Twój rodzinny dom.

A przedszkole?

Tak – i przedszkole,

i róża w ogrodzie,

i książka na stole.

Rodzicu porozmawiaj z dzieckiem na temat treści wiersza. Zadaj pytania: Jakie pytanie zadał Jaś w przedszkolu?, Co to jest Polska według autora wiersza?, Co to jest Polska według Ciebie?, Co według Ciebie oznacza słowo Ojczyzna?.

„Raz, dwa, trzy, tyle zrobisz ty!” – zabawa ruchowa z elementem liczenia. Rodzic trzyma przygotowaną kostkę do gry. Dziecko porusza się zgodnie z rytmem podanym przez Rodzica. W czasie przerwy w muzyce Rodzic pokazuje określoną ściankę kostki i prosi dziecko, aby zrobiło tyle samo np. pajacyków, przysiadów lub skoków jak piłeczki.

„Moja ojczyzna” – zabawa plastyczna. Rodzic przygotowuje dla  dziecka kontur Polski. Dziecko w środku konturu maluje to, o czym poprzednio rozmawiało z Rodzicem, tzn., czym według niego jest ojczyzna.

https://www.bajkidoczytania.pl/konturowa-mapa-polski

Mazurek Dąbrowskiego – śpiewanie pierwszej zwrotki hymnu w postawie zasadniczej.

„Co się zmieniło?” – zabawa dydaktyczna. Dziecko siedzi na podłodze. Rodzic układa duże figury geometryczne w 4 kształtach i 4 kolorach. Dziecko układa szereg 4 figur o takim samym kształcie, ale różnych kolorach. Dziecko odchodzi, a rodzic zmienia układ (np. kolejność dwóch kolorów). Gdy  dziecko powróci, musi stwierdzić, co się zmieniło.

„Z miasta do miasta” – zabawa ruchowa z elementem skoku i przeskoku. Rodzic rozkłada na podłodze kartki A4. Dziecko przy dźwiękach dowolnej melodii wskakuje na kartki – nie wolno mu stanąć na podłodze poza kartką.

  1. Flaga Polski ( czwartek 30.04.20r)

„Barwy ojczyste” – nauka na pamięć wiersza Czesława Janczarskiego.

Powiewa flaga,

gdy wiatr się zerwie.

A na tej fladze

biel jest i czerwień.

Czerwień – to miłość,

biel serce czyste.

Piękne są nasze

barwy ojczyste.

Praca z K2., 18 – rysowanie po śladzie, kolorowanie flagi według wzoru.

„List do babci” –  masaż  wg Marty Bogdanowicz.

Rodzic siedzi za plecami dziecka.

Kochana Babciu          Masujemy plecy dziecka – wygładzamy papier listowy.

Kropka                        Naciskamy palcem wskazującym.

Piszę Ci, że mamy w domu kotka.     Poruszamy palcami na plecach dziecka.

Kropka.                        Stawiamy kropkę.

Kotek chodzi,               Kroczymy palcami.

kotek skacze,               Skakanie raz jedną, raz drugą dłonią.

kotek drapie,                Delikatnie drapiemy.

kotek chrapie.              Opieramy głowę, naśladujemy chrapanie.

Składamy list,               Krzyżujemy ręce na klatce piersiowej dziecka.

naklejamy znaczek       Dotykamy czoła dziecka.

i zanosimy na pocztę.

„Ludzie do ludzi” – zabawa ruchowa. Dziecko stoi w parze z rodzicem. osoba prowadząca podaje polecenie: Ręce do rąk! – dzieci w parach podają sobie ręce; Stopy do stóp! – dotykają się stopami; Nosy do nosów! – dotykają się nosami itp.

„Dlaczego trzeba szanować flagę?”– szukanie odpowiedzi na pytanie na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania.

Kotylion” Piotr Wilczyński

Pani Kasia opowiadała nam w przedszkolu o naszych barwach narodowych i o różnych symbolach. – A to jest nasze godło, czyli znak wszystkich Polaków – i pokazała na obrazek, który wisi na ścianie w naszej sali. – Jak myślicie, co on przedstawia? – To jest ptak, bo ma skrzydła i dziób – zawołała Helcia. – Proszę pani, a co to za ptak? – spytał Bartek. – Naszym godłem jest biały orzeł – odpowiedziała pani – i właśnie teraz nauczymy się pięknego wiersza, który zna każdy Polak. Słuchajcie, a potem będziemy powtarzać: — Kto ty jesteś?— Polak mały.— Jaki znak twój?— Orzeł Biały— Gdzie ty mieszkasz?— Między swemi.— W jakim kraju?— W polskiej ziemi.— Czym ta ziemia?— Mą Ojczyzną.— Czym zdobyta?— Krwią i blizną.— Czy ją kochasz?— Kocham szczerze.— A w co wierzysz?— W Boga wierzę. Pani Kasia mówiła, że pojutrze będzie Święto Flagi, i że wtedy nie będziemy szli do przedszkola. Za to wszyscy, to znaczy mama, tata, dziadek i ja, pójdziemy oglądać obchody. Ale na razie musimy się do tego święta przygotować. Bo my też chcemy pokazać, że jesteśmy dumni z naszej flagi. Gdy wróciłem z przedszkola, całe popołudnie robiliśmy z dziadkiem świąteczne dekoracje. – Mamo, mamo, zobacz – pomachałem do mamy flagą. – Piękna flaga. Sami ją zrobiliście? – Mama uśmiechnęła się. Dziadek właśnie wszedł do pokoju. – Tak Grażynko, a za chwilę będziemy robić dla nas wszystkich kotyliony. – Dziadku. Co to jest kotylion? – spytałem. – Kotylion to jest taka kokarda w kształcie koła. Nosi się go na czapce albo przypięty do ubrania. To jest taki symbol, patriotyczna odznaka. Nasza kokarda narodowa ma te same kolory co flaga. Kolor biały to kolor naszego białego orła, a czerwony to kolor tarczy, na której tego orła się przedstawia – dziadek tłumaczył mi cierpliwie. Usiedliśmy przy stole. Dziadek wycinał nożyczkami kółka małe i duże. – Michałku. Podaj mi, proszę, klej – powiedział dziadek. Nakleiliśmy białe, bibułkowe środki, a jak tylko wyschną, przyczepi się agrafki do przypięcia i będą gotowe. Dziś od samego rana nie mogłem spokojnie usiedzieć. Po prostu nie mogłem się doczekać ,kiedy już będą te obchody. Wzięliśmy ze sobą flagę, tę którą zrobiłem wczoraj z dziadkiem. I wszyscy mieliśmy przypięte do kurtek kotyliony. Przyjechaliśmy na Plac Zamkowy i właśnie zaczęły się pokazy. Żołnierze w zielonych mundurach chodzili parami, a  potem czwórkami ,i robili różne sztuczki z karabinami. – To jest pokaz musztry paradnej – powiedział dziadek. – A co to musztra, dziadku? – Musztra to jest taki trening. Żołnierze muszą być dobrze wyszkoleni i bardzo sprawni. Ćwiczą więc razem na poligonie, żeby byli wytrzymali. Podczas różnych świąt pokazują taką musztrę i możemy wtedy zobaczyć, jak są wytrenowani, żebyśmy mogli być z nich dumni i czuć się bezpiecznie. A potem tata jeszcze powiedział, że to jest bardzo ważne, żeby wiedzieć, kim jesteśmy, gdzie jest nasza ojczyzna. Wtedy lepiej i chętniej pracujemy dla siebie nawzajem, bo wszyscy razem budujemy Polskę. – A  wiesz, Michałku, że nie zawsze była Polska. Było tak kiedyś, że chciano nam zabrać ojczyznę. Były wojny i powstania, ale dziś mamy wolny kraj i musimy znać naszą historię. I dlatego świętujemy naszą flagę, bo to jest znak wszystkich Polaków. Nagle w górze zahuczało tak, że nic nie było słychać. Wszyscy popatrzyliśmy na niebo, a tam nad nami przeleciało sześć samolotów, równiutko jeden nad drugim. I naraz wypuściły smugi kolorowego dymu. Trzy samoloty wypuściły biały, a trzy czerwony dym i na niebie z tego dymu powstała wielka biało-czerwona flaga. I machaliśmy do pilotów naszymi flagami, które zrobiliśmy z dziadkiem. Potem poszliśmy na spacer i lody. Wieczorem, kiedy już leżałem w łóżeczku, przyszedł do mnie tata. Co wieczór przychodzi, żeby mi poczytać bajkę. Czasami też mi opowiada różne ciekawe historie. – Tatusiu, a dlaczego Orzeł Biały jest naszym znakiem? – spytałem. – Opowiem Ci legendę o trzech braciach. Dawno temu nasi przodkowie wędrowali w poszukiwaniu krainy, w której mogliby zamieszkać. Ich wodzami byli bracia: Lech, Czech i Rus. Pewnego dnia przybyli do pięknej doliny, gdzie rosły piękne lasy, płynęły wartkie rzeki pełne ryb, a ziemia była urodzajna. Słońce już zachodziło i zabarwiło niebo na czerwono. Nagle w górze dał się słyszeć krzyk jakiegoś ptaka. Bracia podnieśli głowy i ujrzeli krążącego nad ich głowami białego orła. Wtedy Lech powiedział: – To jest dla mnie znak, że ze swoim ludem mam zostać w tej ziemi. Bracia pożegnali się serdecznie. Czech wraz ze swoim plemieniem poszedł na południe, a Rus na wschód. Lech zaś zbudował warowny gród nieopodal wielkiego, starego dębu, na którym było gniazdo tego orła i nazwał ten gród Gnieznem. Na pamiątkę tamtego wydarzenia Lech przyjął znak białego orła na czerwonym tle, jako herb swojego państwa, a my jesteśmy potomkami Lecha.  Jestem dumny, mówię wam, flagę niosę dzisiaj sam. Biel i czerwień barwy dwie, każdy Polak o tym wie.

Niech dziecko spróbuje wypowiedzieć się na temat: „Dlaczego należy szanować flagę”.

„Biało-czerwoni” – Rodzic rzuca piłkę do dziecka. Rzucając piłką, podaje nazwę jakiegoś koloru. Słysząc nazwy: biały i czerwony, dziecko nie łapie piłki. Po usłyszeniu nazwy innego koloru dziecko łapie piłkę oburącz i odrzucają ją do Rodzica.

Polecamy:

https://www.youtube.com/watch?v=O8lbwWF7yXo

https://www.youtube.com/watch?v=PEZT9Ls2T0E

https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM

https://www.youtube.com/watch?v=xQk8p7XY23A

POZDRAWIAMY WAS  DO ZOBACZENIA. CAŁUSKI :):):):):):):):):):):):):):):)

 

20 – 24 kwiecień 2020r.

TEMAT TYGODNIA: ”U ROLNIKA  NA WSI”

Drodzy Rodzice

W tym tygodniu porozmawiajcie z dziećmi o pracy rolnika, co robi, o jej znaczeniu dla ludzi. Próbujcie  wspólnie z dziećmi odnaleźć np. w  internecie narzędzia, maszyny , które używają dziś rolnicy. Zapoznajcie dzieci z takimi maszynami rolniczymi jak: traktor, kombajn, siewnik, pług, brona i do czego służą. Porozmawiajcie na temat znaczenia określenia „gospodarstwo ekologiczne”. Spróbujcie wspólnie ustalić jakie przysmaki robi się ze zboża i z buraków oraz wymienić zbożowe produkt (mąka ,płatki, kasze). Jeżeli to jest możliwe zachęcam do wspólnego upieczenia ciasteczek. Drogie Krasnalki! Pamiętajcie o ruchu, codziennych czynnościach higienicznych, spożywaniu dużej ilości owoców, warzyw i nabiału. Śpiewajcie nowe i znane piosenki.

1.W GOSPODARSTWIE /poniedziałek 20.04.20r./

„Powitanka-rymowanka” – „Mało nas” sł. Tradycyjne: Mało nas, mało nas do pieczenia chleba. Tylko nam, tylko nam (imię dziecka) tu potrzeba.

„W gospodarstwie” – słuchanie opowiadania Olgi  MasiukGOSPODARSTWO EKOLOGICZNE.”

Wycieczka do gospodarstwa ekologicznego była zaplanowana od dawna. Dzieci próbowały się dowiedzieć, co znaczy słowo „ekologiczne”, ale ponieważ odpowiedzi „zdrowe”, „naturalne” niewiele wyjaśniały, postanowiły sprawę zbadać dopiero na miejscu. Jazda małym autobusem była bardzo przyjemna. Po godzinie pojazd zatrzymał się przed niewielkimi zabudowaniami. Tup, oczywiście, wytuptał pierwszy. – Ale tu pięknie pachnie! – zawołał zdziwiony. Na spotkanie dzieciom wyszła uśmiechnięta pani. – Pachnie kwiatami i świeżym powietrzem – wyjaśniła. – Chodźcie, wszyscy już na was czekają. – Kto na nas czeka? – zainteresowała się Elizka. – Ktoś w oborze, ktoś w kurniku i ktoś na polu – zaśmiała się pani. – Hej, hej, dzieci – dał się nagle słyszeć głos. Wszystkie głowy zwróciły się w stronę pola, skąd dochodziły okrzyki. Stał tam pan i przyjaźnie machał ręką. – O, to właśnie jeden z oczekujących – rzekła pani. – Mój mąż. Pokaże wam, czym się zajmujemy. Tup oczywiście był pierwszy. – Tylko uważaj, żebyś niczego nie podeptał – powiedział pan. – Musisz iść bardzo ostrożnie. – Na co mam uważać? – zdziwił się zając. – Zobacz, dopiero niektóre warzywa wychodzą z ziemi. Tup nachylił się. I rzeczywiście, widać było niewielkie zielone listki różnych kształtów. Małe krzaczki sałaty, rzodkiewki, nieśmiałe jeszcze pióropusze marchewek. Tup nachylił nos i po chwili zakrzyknął uradowany: – Jak te marchewki pięknie pachną! W życiu nie czułem tak smakowitego zapachu! – Pachną tak, ponieważ są zdrowe. Bardzo o nie dbamy. Rosną w czystej ziemi i oddychają czystym powietrzem. – A co tam jest? – zapytał Kuba wskazując na dwa budynki obok. – Tam mieszkają zwierzęta – odpowiedziała pani. – W oborze krowy i świnie, a w kurniku… – Jajka! – krzyknął Tup, zanim pani dokończyła zdanie. I wszyscy udali się do obory. – Specjalnie czekałam na was z wyprowadzeniem krów na pastwisko. Trawa jest jeszcze słabiutka, ale pogoda piękna, więc krowy nie chcą siedzieć w oborze. Pomożecie mi – powiedziała pani. Szczypior, który był najodważniejszy ciągnął sznurek i krowa potulnie ruszyła za nim. – A teraz pójdziemy szukać jajek – rzekł pan. W kurniku na grzędach siedziały kury. Rozbiegły się, kiedy zobaczyły dzieci i można było szukać jajek. Zosia znalazła dwa, Kuba trzy, więc pani zaproponowała, żeby iść do kuchni zrobić jajecznicę. Dzieci pomagały wbijać jajka na patelnię i kroić chleb, który był puszysty i chrupała mu skórka. Tup przytknął kromkę do nosa. – Znowu pięknie pachnie! – krzyknął. – Już wiem, co to znaczy ekologiczny – roześmiał się. – To znaczy, że pachnie.

R.zadaje dziecku pytania dotyczące tekstu: Gdzie pojechały dzieci?; Co widziały; Po co poszły do kurnika?; Co robiły w oborze?. R. pokazuje dziecku obrazek wiejskiego gospodarstwa. Dziecko podaje nazwę  miejsca, zwierząt.

„Jedziemy na wieś” – zabawa ruchowa. R. recytuje kilka razy rymowankę: Jedzie rowerek na spacerek na słoneczko i wiaterek – w różnym tempie. Dziecko biegnie lekkim truchtem zgodnie z tempem recytacji. Na hasło: Łańcuch pękł! Dziecko zatrzymuje się, kuca i wykonuje nadgarstkiem ręki wiodącej ruch wkręcania śrubki. Gdy R. rozpocznie recytację, ponownie zaczyna biegać.

„Wiejska zagroda” – praca plastyczna z wykorzystaniem elementów z WP 43 i 44. Po wykonaniu zagrody dziecko nazywa poszczególne budynki oraz zwierzęta, jakie mogą w nich mieszkać.  Swobodne zabawy dziecka z wykorzystaniem do zabawy wykonanych makiet.

 Praca z K2., 14 – dopełnianie zbiorów do wskazanej liczby elementów (5).

 „Lis w kurniku” – zabawa ruchowa bieżna. Dziecko wybiera spośród siebie lisa, który dostaje szarfę. Na hasło: Lis w kurniku! dziecko-kury zaczyna uciekać przed lisem. osoba, które zostanie dotknięta odchodzi na bok, siada i czeka na zakończenie zabawy. Kto  nie zostanie złapany, zostaje lisem. „

„Na wiejskim podwórku” – zagadki słuchowe połączone z ćwiczeniami ortofonicznymi. R. odtwarza  odgłosy zwierząt wykorzystując np. internet. Dziecko podaje nazwy rozpoznanych zwierząt, a następnie próbuje  te zwierzęta naśladować.

  1. MASZYNY ROLNICZE /wtorek21.04.20r./

„Maszyna” – zabawa paluszkowa. Dziecko siedzi  naprzeciw R. Stykają się otwartymi dłońmi.  Podczas recytacji wiersza Rodzic i dziecko na przemian wyciągają i przybliżają do siebie ręce, starając się, aby dłonie przez cały czas były złączone. Ruchy są rytmiczne

Ta maszyna, ta maszyna

swoją pracę już zaczyna.

Wszystkie tłoki zaraz ruszą,

bo się razem ruszać muszą.

 „Co słychać na wsi?” – zabawy muzyczne do piosenki „Olek i traktorek”

Różnicowanie rejestrów: nisko, średnio, wysoko. – R. przygotowuje obrazek przedstawiający kombajn oraz traktor. Gdy pokazuje dzieciom obrazek przedstawiający traktor – dzieci śpiewają piosenkę wysoko. Gdy widzą obrazek z kombajnem śpiewają nisko. Gdy nie jest pokazany żaden obrazek – śpiewają w rejestrze średnim.

 Praca z K2., 15 – łączenie narzędzia z jego cieniem, podział nazwy na sylaby, wypowiedzi na temat ich przeznaczenia.

 „Gospodarskie pojazdy” – zabawa dydaktyczna. Dziecko otrzymuje  komplet figur geometrycznych. R. układa z figur traktor, kombajn, samochód. Dziecko próbuje ułożyć figury tak samo. Następnie nazywa i przelicza figury użyte do ułożenia kształtu.

 „Traktory i samochody” – zabawa ruchowa bieżna. Dziecko  biega w różnym tempie. Na hasło R.: Traktor! wolnym truchtem, natomiast na hasło: Samochód! – szybko.

 „Do czego to służy?” – praca z obrazkiem. (Można wykorzystać obrazek w książce lub w internecie) R. pokazuje obrazki z traktorem i kombajnem. Dziecko najpierw wskazuje różnice i podobieństwa w wyglądzie obu pojazdów, a następnie ustala, do czego służą. Następnie R. pokazuje inne maszyny rolnicze, np. siewnik, pług, brona, nazywa je, dzieci powtarzają. R. wyjaśnia (lub dziecko  samo opowiada), do czego one służą.

  1. ROLNIK /środa 22.04.20r./

„Rolnik liczy zwierzęta” – zabawy dydaktyczne. Dziecko ma komplet zwierząt do rytmów oraz szarfę/ sznurek.(zamiast zwierząt można wykorzystać inne pomoce np. klamerki do bielizny lub zakrętki itp.) Rodzic przyporządkowuje wraz z dzieckiem kolor klamerki (liczmana) wybranemu zwierzątku – „Przeliczanie” – R. mówi: Rolnik chce policzyć swoje zwierzęta w gospodarstwie. Aby łatwiej mu było liczyć, zagania zwierzęta do zagrody – to nasze kółko. Zagania krowy – dziecko układa w kółku obrazki krów (np. klamerek w ustalonym kolorze) 9 i liczy je od lewej do prawej, od prawej do lewej. Ile ich jest? Pokaż  tyle samo palców. Wygania krowy, zagania świnki itd. W ten sam sposób postępuje z pozostałymi zwierzętami. – Zabawa z kostką. R. rzuca kostką do gry, a  dziecko  wkłada do pętli tyle zwierząt (dowolnych), ile oczek wypadnie na kostce

„Ile zwierząt w zagrodzie?” – zabawa ruchowa z elementem liczenia Dziecko  naśladuje w zabawie sposób poruszania się zwierząt, np. R. mówi: Krowa – dziecko  idzie z dłońmi po obu stronach głowy i wyciągniętym palcem wskazującym (pokazuje rogi). Na pytanie Ile zwierząt w zagrodzie? dziecko zatrzymuje się, a R. stuka w bębenek, np. 4 razy. Dziecko  słucha, liczy i pokazuje na palcach ile usłyszało dźwięków. Następnie głośno odpowiada: Cztery. Gdy R. powie nazwę innego zwierzęcia, zabawa toczy się dalej.

 „O jakiej maszynie myślę?” – zabawa dydaktyczna. R. zadaje pytanie: O jakiej maszynie myślę?, a następnie wypowiada jej nazwę, dzieląc ją na sylaby. Dziecko podaje całą nazwę maszyny. Po chwili rolę R. przejmuje dziecko.

 „Co robi rolnik?” – rozmowa na podstawie wysłuchanego tekstu Zbigniewa  Dmitroca

Rolnik rano rusza w pole

Orać pługiem czarną rolę,

Sieje zboże i buraki,

Z których później są przysmaki.

Dziecko  słucha, a następnie odpowiada na pytania dotyczące tekstu, np.: Dokąd rusza rano rolnik?; Co robi rolnik w polu?; Po co rolnik sieje zboże?; Jakie przysmaki robi się ze zboża, a jakie z buraków?.

 „Zabawy zwierząt” – zabawa ruchowa z elementem liczenia. Dziecko porusza się po sali w rytmie dowolnej muzyki. Na przerwę dziecko zatrzymuje się. R. mówi, co robi określone zwierzę i ile razy, np. Koza skacze tyle razy (trzy klaśnięcia), a dziecko  tyle samo razy podskakuje w górę, krowa kiwa głową tyle razy (pięć dźwięków) itd.

  1. OD BURAKA DO LIZAKA /czwartek 23.04.20r./

„O czym myślę?” – rozwiązywanie zagadek. R. prezentuje różne obrazki przedstawiające omawiane zwierzęta hodowlane, budynki gospodarcze i maszyny rolnicze. Najpierw R., a potem dziecko, opisuje wygląd, przeznaczenie wybranego przez siebie zwierzęcia, maszyny, budynku. Może też podać jego nazwę z podziałem na sylaby lub, jeśli potrafi, podać tylko początkową głoskę. Dziecko próbuje podać  rozwiązanie zagadki

„Lizaki w pudełku” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Do zabawy R. przygotowuje kolorowe figury geometryczne (taka sama wielkość, ale różne kształty i kolory). Dziecko losuje jedną figurę. Dziecko porusza się po sali w rytmie podawanym przez R. Na hasło: Kolory! Tworzy zbiór figur ze wzgl.na kolor. Na hasło: Kształt! Dziecko tworzy zbiór  ze  wzgl .na kształt.

 „Lizaki dla lalek” – zabawa plastyczna. Dziecko dostaje po kilka kawałków plasteliny w różnych kolorach. Z każdego formuje cienki długi wałeczek. Łączy ze sobą kolejne wałeczki, a następnie zwija w ślimaka. Na końcu nabija na wykałaczkę.

Rolnik w polu” – masażyk Beaty Gawrońskiej

Dziecko /uczestnicy/ siedzi w kole jedno za drugim. R. recytuje tekst i wykonuje ruchy, które  uczestnicy naśladują, rysując wzory na plecach osoby znajdującej się z przodu.

Rolnik rano rusza w pole, –  Dzieci kroczą palcami obu rąk  po plecach z dołu do góry.

Orać pługiem czarną rolę, – Rysują linie równoległe do linii kręgosłupa z góry do dołu.

Sieje zboże i buraki, – Stukają palcami po całych plecach

Z których później są przysmaki – Lekko pukają dłońmi w plecy’

 „Co tak smakuje?” – zabawa sensoryczna. Przed zabawą R. przygotowuje słomki do napojów dla  dziecka oraz w pojemnikach: sok z cytryny (może być lekko rozcieńczony), mocno posłodzoną wodę i mocno osoloną wodę. Dziecko nie wiedzi, co znajduje się w pojemnikach. R. zachęca dziecko, by kolejno próbowało płynów (zwraca uwagę, by nabierało małą ilość). Następnie  dziecko ocenia smak i wymienia ulubione potrawy, smakołyki, które kojarzą mu się z tym właśnie smakiem.

 „Konie ciągną wozy” – zabawa ruchowa bieżna. Na hasło: Puste wozy! Dziecko  biegnie  szybkim truchtem. Na hasło: Ładujemy buraki! Dziecko  stoi i grzebie nogą,  dopóki nie pojawi się hasło: Pełne wozy!. Wtedy dziecko  stara się iść do przodu.

  1. OD JAJKA DO KURY /piątek 24.04.20r/

 „Takie same – inne” – zabawa ruchowa rozwijająca percepcję słuchową. Dziecko i spaceruje w różnych kierunkach. R. mówi pary słów. Gdy obydwa słowa zaczynają się taką samą głoską – dziecko  zatrzymuje się. Gdy słowa zaczynają się innymi głoskami – spaceruje dalej. Np.: oko – ogórek, obraz – ucho, indyk – igła, Iwona – Ela.

 „Od jajka do kury” – porządkowanie zdarzeń w historyjce obrazkowej w K2.,16

 „Jajko i kura” – zabawa ruchowa pobudzająco-hamująca. Na hasło: Kura! Dziecko  biega po dywanie, mówiąc ko, ko. Na hasło: Jajko! zatrzymuje się i zwija w kłębek na dywanie .Zabawę powtarzamy kilka razy.

Dobre pomysły dla mądrych Rodziców:

doskonalenie techniki liczenia( liczebniki porządkowe)

-liczymy wszystko dookoła

-dzielimy proste wyrazy na sylaby

-czytanie opowiadań, wierszy , baśni

Proponowane linki:

https://www.youtube.com/watch?v=hDWYg4RwEd4 https://www.youtube.com/watch?v=QPqALIknKwY

 

14 – 17 kwiecień 2020r.

TEMAT TYGODNIA: ZWIERZĘTA NA WSI

Drodzy Rodzice

W tym tygodniu, w przedszkolu rozmawialibyśmy o zwierzętach mieszkających na wiejskim podwórku.
Zachęcam abyście wspólnie z waszymi dziećmi obejrzeli albumy, książeczki, fotografie przedstawiające wiejskie zwierzęta. Może i wy spróbujecie stworzyć taki album. (można wyciąć obrazki z gazet, wydrukować i pokolorować, spróbujcie aby dzieci poprawnie nazwały te zwierzęta).
Zachęcamy również do zabawy  razem z całą rodziną, pt. „Co to za zwierzę?”. Niech każdy z Was wybierze sobie zwierzątko, które mieszka na wiejskim podwórku i spróbuje naśladować sposób poruszania się, można dla ułatwienia dodać dźwięk, jaki wydaje a pozostali odgadują co to za zwierzę?

  1. KROWA (wtorek 14.04.20r)

„Co słychać na podwórku?” – rozwiązywanie zagadek.

Czasami jest szara,

lecz najczęściej biała.

Nie każdy by odgadł,

gdyby nie gęgała. (gęś)

Uwielbia się kąpać,

krótkie nóżki ma,

na pewno odgadniesz,

gdy powiesz: – Kwa, kwa… (kaczka)

Nigdy się nie czesze,

Choć ma piękny grzebień,

Rano głośno pieje,

W dzień z kurami grzebie. (kogut)

Jest szybki i silny,

W skromnej stajni mieszka,

Kiedy mu jest smutno,

Głośno rży i wierzga. (koń)

Kiedy się w oborze,

Do syta nie naje,

Wtedy głośno ryczy

I mleka nie daje. (krowa)

Nie darmo ją człowiek

Zachęca i prosi – Chociaż dużo gdacze

Złotych jaj nie znosi. (kura)

Z jej runa powstają Sweterki wełniane,

a swojego męża nazywa baranem. (owca)

„Świnki trzy” – dzieci chodzą na czworakach  Na sygnał Rodzica naśladują świnki – mówią: Kwi, kwi, kwi.

„Ziemniaczki” – dzieci swobodnie chodzą. Naśladują zbieranie ziemniaków – schylają się po nie do ziemi.

„Co to za zwierzę?” – rozmowa na podstawie ilustracji. Rodzic przygotowuje obrazek przedstawiający krowę i cielę. Rodzic prowadzi rozmowę, zadając pytania:

Jak nazywa się dziecko krowy?

Gdzie mieszkają krowy i cielątka?

Co jedzą krowy i cielątka?

Co pożytecznego daje nam krowa?

Dziecko odpowiadają na pytania.

„Krowa – zwierzę pożyteczne” – rozmowa z dziećmi na podstawie ilustracji i wiedzy dzieci. Rodzic przygotowuje obrazki przedstawiające produkty mleczne (sery biały i żółty, jogurt, masło, śmietanę, lody) oraz kilka innych, np. 2, 3 owoce, warzywa, pieczywo. Dzieci mają za zadanie wybrać te, które powstają z mleka i nazwać je. Następnie odpowiadają na pytanie: Dlaczego należy pic mleko i jeść produkty mleczne? – wszystkie odpowiedzi dobre.

„Kulawy kogut” – zabawa z elementem podskoku. Dziecko biega. Na hasło: Kulawy kogut!  zaczyna skakać na jednej nodze. Na hasło: Kogut śpi! – kuca i odpoczywa.

„Łaciate krowy” – zabawa plastyczna. Rodzic przygotowuje kontur krowy oraz brązowy papier. Dzieci palcami wyrywają fragmenty brązowego papieru o dowolnych kształtach (plamy) i naklejają na kontur.

 „Mali kucharze” – samodzielna działalność dzieci. Rodzic przygotowuje  jogurt naturalny i owoce (miękkie, rozmrożone lub z kompotu, np. truskawki, maliny). Dzieci widelcami rozdrabniają owoce i dodają je do jogurtu (wszystko w jednym naczyniu).

Na koniec Rodzic blenderem rozdrabnia powstałą mieszankę. Dzieci z pomocą Rodzica nalewają koktajl do kubków. Degustacja koktajlu.

  1. KOZA (środa 15.04.20r)

Na podwórku – osłuchanie z piosenką.

https://chomikuj.pl/angel1720/Muzyka+dla+dzieci/tropiciele+czterolatek/30+Na+podw*c3*b3rku,6050758453.mp3(audio)

Zabawa słuchowa. Dzieci słuchają piosenki. Następnie odpowiadają na pytania Rodzica dotyczące tekstu, np. Jakie zwierzęta występowały kolejno w piosence?

Zabawa ruchowo-rytmiczna. Dzieci poruszają się w rytmie piosenki. W miejscu pauzy zatrzymują się i klaszczą w ręce.

„Koza i koźlątko” – rozmowa na podstawie ilustracji. Rodzic przygotowuje ilustrację przedstawiającą kozę z koźlątkiem oraz drugą – z krową i cielątkiem. Dzieci określają cechy charakterystyczne kozy (np. broda). Następnie podają różnice i podobieństwa w wyglądzie pomiędzy krową i kozą.

„Rogate kózki”– zabawa ruchowa na czworakach. Dzieci-kózki w pozycji na czworakach starają się toczyć głową piłki do wyznaczonego wcześniej miejsca.

„Idzie koza do woza” – zabawa. Dziecko szuka sobie miejsca – wozu i biegają po wyznaczonym terenie. Na hasło: Koza do woza! dziecko podbiega do swojego wcześniej wybranego miejsca. Na hasło: Koza na trawę! Dziecko wraca i biega do czasu, gdy znowu usłyszą hasło.

„Uparta koza” – zabawa ruchowa w parach.  Jedna osoba z pary jest kozą. Koza zakłada szarfę i trzyma ją na pasie. Druga osoba z pary – gospodarz, chwyta szarfę i na hasło: Kozy do domu! stara się prowadzić kozę, która się mocno opiera. Po chwili zamiana ról.

  1. PTAKI NA PODWÓRKU (czwartek 16.04.20r)

„Ptasie rozmowy” – zabawa słuchowa. Rodzic przygotowuje obrazki kury, koguta, gęsi, kaczki, indyka i ich młodych. Dziecko ogląda je i podaje nazwy ptaków na nich przedstawionych. Następnie Rodzic odtwarza  odgłosy wydawane przez te ptaki,  dzieci wskazują właściwą ilustrację i podają nazwę zwierzęcia na niej narysowanego. Na koniec łączą ptaki z ich młodymi i nazywają je: kura i kurczątko, gęś i gąsiątko, kaczka i kaczątko itd.

https://www.youtube.com/watch?v=3oE8dF4HPAE

„Jajko” – zabawa ruchowa ilustracyjna do wiersza. Dzieci recytują, wykonując opisane poniżej ruchy.

Leżały dwa jajka na wysokiej grzędzie.    Rysują poziomą linię od lewej do prawej na                                                                            wysokości czubka głowy.

A czyje to, czyje, duże jajko będzie.          Rysują oburącz kształt dużego jajka oburącz.

Leżały dwa jaka na wysokiej grzędzie      Rysują poziomą linię od lewej do prawej na                                                                            wysokości czubka głowy.

A czyje to czyje małe jako będzie.            Rysują kształt małego jajka oburącz.

Jedno małe drugie duże, jedno gęsie drugie kurze          Rysują na zmianę kształt małego                                                                                                dużego, dużego, małego jajka

„Czubatka mamą” Irena Laris

Wysiedziała kwoka

Bielutkie jajeczka.

Wylęgły się żółte

Kuleczki puchate.

Wodziła je drogą

Po łące, gdzie rzeczka,

Dumna, że do mamy

Podobne i taty.

Kuleczki tak za nią

Równiutko się toczą,

Czubatka prowadzi

W tę, to w tamtą stronę.

Tu smaczne ziarenko,

Tam robaczki zoczą.

Na końcu najmniejsze,

To zawsze spóźnione

– zgrabniutko i lekko

Poruszać się w chodzie,

Skrzydełka czasami

Rozwinąć na boki,

Wykąpać czyściutko

W piaseczku – nie w wodzie!

I z gracją, jak Mama,

Małe stawiać kroki. –

Raz idą, a rzeczka

Tuż obok przepływa.

O zgrozo! Plusnęły

I prądem niesione

Już płyną!

Na brzegu Kwoka głową kiwa.

Na końcu najmniejsze,

To zawsze spóźnione.

A czubatka biega

Wciąż po brzegu wkoło. –

Potopią się jeszcze

Te moje malusie! –

A kulki żółciutkie

Pływają wesoło.

Na pewno już wiecie –

Były to kaczusie.

Po wysłuchaniu wiersza dzieci odpowiadają na pytania, np.:

Co się wykluło z jajek?

Jak miała na imię kura?

Co zrobiły pisklęta, gdy zobaczyły wodę?

O co martwiła się Czubatka?

Dlaczego hodujemy kury, kaczki, indyki, czy gęsi?

„Co do czego pasuje”wykonanie ćwiczenia w K2., 13. Łączenie obrazków, których nazwy zaczynają się taką samą głoską, jak słowa owca i indyk – kolorowanie ramek na zielono lub czerwono.

„Zabawa słuchowa” Rodzic przygotowuje obrazki przedstawiające owcę, indyka, ogórek, okno, igłę, igloo, aparat fotograficzny, arbuza. Eksponuje obrazki owcy i indyka. Prosi, by dzieci pomogły uporządkować pozostałe obrazki. Pod obrazkiem owcy mają położyć te, które zaczynają się tak samo, jak słowo owca, a pod obrazkiem indyka te, które zaczynają się tak samo, jak indyk. Wspólnie  podają nazwy każdego obrazka, wyróżniają pierwszą głoskę i kładą obrazek we właściwym miejscu.

  1. KOŃ (piątek 17.04.20r.)

„Konik” – gimnastyka buzi i języka.

„Konik” Izabela Jackowska

Jedzie koń po bruku, stuka – stuku, puku.   Kląskanie językiem ze zmianą tempa.

Konik woła iha – ha. Czy potrafisz tak, jak ja?   Powtarzanie iha – ha.

Raz jedzie powoli, a raz galopuje. Ten dźwięk słyszy każdy i go naśladuje.   Kląskanie językiem ze zmianą tempa.

„Bajka o konikach z karuzeli” Wanda Chotomska

Pewnego dnia na smutną podmiejską łąkę, na łąkę, która już od dawna nie widziała koni, przyjechało wesołe miasteczko i łąka od razu poweselała, bo na środku wesołego miasteczka zakręciła się karuzela z siedmioma drewnianymi konikami. – Proszę wsiadać! – wołał właściciel i trzaskał batem. – Proszę wsiadać, bo zaraz ruszamy w podróż – mówił, wtykając dzieciom do rąk różowe bilety. I jak z rękawa sypał wierszykami: – Proszę wsiadać na konika, bo już konik nóżką fika. Od ogona aż do grzywy każdy konik jest jak żywy. Od ogona aż do pęcin każdy się potrafi kręcić! Tak właśnie wołał i wcale nie podejrzewał, że jego malowane, drewniane konie umieją się kręcić nie tylko dookoła karuzeli, lecz potrafią coś znacznie trudniejszego – że każdy z nich umie się zmienić z konia drewnianego w konia prawdziwego. Jeden w kowbojskiego, drugi w cyrkowego, trzeci w ułańskiego. Ale zmieniały się tak dopiero wtedy, kiedy poczuły na grzbiecie właściwego jeźdźca. Bo kiedy na konia, który umie się zmieniać w konia kowbojskiego, zamiast kowboja wsiadł na przykład ułan – nic z tego nie wychodziło. Koń przez cały czas podróży dookoła karuzeli był tylko zwyczajnym drewnianym koniem z karuzeli, a siedzący na jego grzbiecie jeździec – zwyczajnym chłopcem, który za dwa złote kupił sobie bilet na karuzelę. Oczywiście, dzieci kupujące bilety wcale o tym z początku nie wiedziały – bo skąd miały wiedzieć? – ale potem się dowiedziały i zaczęły próbować. Sprawa była trudna i za pierwszym razem prawie nikomu nie udawało się trafić na właściwego konia, ale jak ktoś miał cierpliwość i nie rezygnował, tylko bardzo długo próbował, to w końcu przychodziła taka chwila, kiedy karuzela znikała z oczu, wesołe miasteczko rozpływało się w kolorowej mgle i zaczynały się dziać takie rzeczy, jakie zdarzają się tylko w piosenkach. Malowane konie rżały i cwałowały, jeźdźcy wołali: Wiśta! I Wio!, a z wielkiego i bardzo głośnego głośnika leciała piosenka o siedmiu konikach: Pierwszy koń z kowbojem wyruszył na prerię, razem wyprawiali przeróżne brewerie. Z wiatrem się ścigali w czasie nocnej jazdy, łapali na lasso księżyc, wiatr i gwiazdy. Drugi koń – dżokeja niósł na swoim grzbiecie, pobiegł na wyścigi, pierwszy był na mecie. Wszystkie inne konie pozostawił w tyle i nawet najszybsze wyprzedził o milę. Trzeci koń z rycerzem ruszył na turnieje przez lasy, przez góry i przez dzikie knieje. Wszystkich zwyciężali, nikt im rady nie dał, a rycerz się cieszył: – To jest koń na medal! Czwarty – z woltyżerką, piękną jak marzenie, tańczył bardzo ładnie w cyrku na arenie. Zaczął krakowiakiem, a zakończył twistem – dwieście kostek cukru dostał za ten występ. Piąty koń wśród Indian i wigwamów mieszkał, jeździł z Wielkim Wodzem po indiańskich ścieżkach. A kiedy z wojennej wyprawy wracali, to fajkę pokoju przy ognisku palił. Na szóstego konia wsiadł ułan wąsaty i wszystkie dziewczyny rzucały im kwiaty. Kwiat za kwiatem leciał prosto do ułana, a ułański konik jadł je zamiast siana. A ten siódmy konik zmienił się w źrebaka – cały dzień po łące razem z dziećmi skakał. A gdy dzieci poszły spać po Dobranocy, to ten siódmy konik śnił się dzieciom w nocy…

Po wysłuchaniu tekstu dzieci odpowiadają na pytania Rodzica np.:

Co stało na środku wesołego miasteczka?

Ile koników było na karuzeli?

Kto mógł jeździć na pierwszym koniku?

Kto mógł jeździć na drugim?

Czy to mogło się wydarzyć naprawdę?

Dlaczego ludzie hodują konie?

Jak nazywa się tata – koń, jak mama – koń, a jak ich dziecko?

„Bieg kłusaków” – zabawa ruchowa bieżna. Przed zabawą Rodzic wyjaśnia, że bieg kłusaków, to bieg konia w specjalny sposób – z wysokim podnoszeniem nóg. Dzieci dobierają się w pary z rodzicami i stają jedno za drugim. Rodzic to koń, a dziecko – woźnica.  Trzymają się za ręce –  biegną w zaprzęgu, wysoko podnosząc nogi do góry. Zamiana miejsc, po czym zabawa zaczyna się od nowa.

„Konik” – wykonanie pracy plastycznej z WP 41. Doklejanie koniowi grzywy i ogona z kawałków wełny.

„Patataj” – zabawa paluszkowa.

Patataj, patataj,

pojedziemy w cudny kraj.  Dzieci uderzają rytmicznie  palcami obu rąk o podłogę

Na koniku, na bułanym,     Wachlarzyki palcami obu dłoni jednocześnie.

Na siodełku wybijanym.     Uderzają otwartymi dłońmi o podłogę.

Patataj, patataj, patataj.       Klaszczą w dłonie.

„Wyścigi konne” – gra – ściganka. Rodzic przygotowuje prosty tor do gry. Wspólnie z dzieckiem ustala pułapki i premie oraz ustala zasady gry. Wygrywa ten, kto pierwszy dojdzie do mety.

„Owca” – wykonanie zadania z WP 42. Rysowanie w tunelu wełny owcy.

„U dziadka na wsi” – zabawa bieżna. Dziecko swobodnie biega przy akompaniamencie muzyki. Gdy muzyka cichnie Rodzic pokazuje obrazki przedstawiające zwierzęta gospodarskie. Dziecko muszą zatrzymać się i podać nazwę zwierzęcia, które widzi na obrazku.

POLECAMY:

http://chomikuj.pl/marienk…/DLA+DZIECI/ZWIERZ*c4*98TA+NA+WSI

https://miastodzieci.pl/…/zagadki-dla-dzieci-o-zwierzetach…/

POZDRAWIAMY:):):):):):):):):):) DO ZOBACZENIA

 

6 – 10 kwiecień 2020r.

Temat tygodnia: CZEKAMY NA ŚWIĘTA WIELKANOCNE

Drodzy Rodzice,

zbliżają się Święta Wielkanocne. W tym tygodniu zachęcamy do rozmów z dziećmi o przygotowaniach do Świąt Wielkanocnych. Na podstawie własnych doświadczeń porozmawiajcie z dziećmi o tradycjach związanych ze Świętami Wielkanocnymi np. takimi jak: robieniem palmy, malowaniem jajek, przygotowaniem wielkanocnego koszyczka. Porozmawiajcie z dzieckiem na temat znaczenia słowa „Wielkanoc”, z jakiego powodu obchodzimy te święta, i jakie przedmioty są z nimi związane: baranek, palemka, jajko, pisanki.

TEMAT DNIA: „WIELKANOCNE ZWYCZAJE” (poniedziałek 6.04)

            Zapraszam do zabawy

Powitanka-rymowanka” Beaty Gawrońskiej.

Mało nas, mało nas,

chodźcie do nas wszyscy wraz.  Dziecko zaprasza rodziców, rodzeństwo.

Krok do przodu i krok w tył,   wszyscy wykonują krok w przód i krok w tył.

Żeby dzień wesoły był.   Podnoszą do góry złączone ręce. 

Wielkanocne zajączki Małgorzata Lewicka

Pytał raz zająca zając,

kręcąc noskiem i wzdychając:

„Powiedz, drogi przyjacielu,

wszak na rzeczach znasz się wielu,

co dać dzieciom na Wielkanoc:

czy marchewkę, świeże siano,

pęk sałaty lub kapustę?

Martwię się już tak od szóstej!”.

A przyjaciel tak mu powie:

„Po co tracić czas i zdrowie!

Schrup marchewkę lepiej sam,

bo ja inny pomysł mam.

Zajączkowa niespodzianka

wielkanocna to pisanka!

Sposób prosty, mówię z góry:

trzeba jajko wziąć od kury

i na twardo ugotować.

Gdy ostygnie, pomalować,

w kwiatki, kropki, kreski, szlaczki.

Ej, ucieszą się dzieciaczki!

Napisz jeszcze swe życzenia –

wielkanocne pozdrowienia.

Wszystko już kolego wiesz,

więc do pracy teraz spiesz”.

Pomknął ucieszony zając

ważne słowa powtarzając.

A w świąteczny ciepły ranek

wszystkie dzieci roześmiane

otrzymały niespodzianki:

dyngus, bazie i pisanki.

Wraz z żółtymi żonkilami

mała kartka z życzeniami:

Niechaj dziś dla wszystkich dzieci

wielkanocne słonko świeci.

Dla starszaka i dla brzdąca

pozdrowienia od ZAJĄCA.

Dzieci odpowiadają na pytania Rodzica.: Jaki kłopot miał zajączek?; Jaką radę dał mu kolega?; Jak robi się pisanki?; Jakie niespodzianki dostały dzieci w wielkanocny poranek?. Do zajęcia Rodzic przygotowuje różnorodne rekwizyty związane ze Świętami Wielkanocnymi i świętami Bożego Narodzenia: koszyk wiklinowy, pisanki, baranka, palmę, zabawkę do oblewania, bombki, łańcuch choinkowy, sylwetę choinki, Mikołaja. Dziecko wybiera te, które ich zdaniem pasują do zbliżających się świąt wielkanocnych i uzasadnia swoją wypowiedź.

„Ozdabiamy pisankę” – zabawa ruchowa z elementem równowagi. Rodzic z długich skakanek lub z grubego sznurka układa wzór fali i zygzaka. Dzieci mają za zadanie przejść po ułożonych wzorach od miejsca wskazanego przez R. tak, by nie wypaść z wyznaczonej trasy.

„Już niedługo święta – rozmowa Rodzica z dzieckiem na podstawie doświadczeń dziecka oraz ilustracji w książeczkach czy kartkach świątecznych. Na początku opowiada o tym, jak ludzie przygotowują się do świąt wielkanocnych. Opowiada o porządkach, o gotowaniu tradycyjnych potraw, o zwyczajach (święcenie pokarmów, obchodzenie grobów, śmigus-dyngus). Następnie dziecko opowiada, co  zrobi  w  domu by przygotować się do świąt.

„Drzewo” – masażyk wg Beaty Gawrońskiej.

Na wysokiej górze  Dziecko rysuje na plecach duże półkole.

Rosło drzewo duże.  Palcem wskazującym jednej ręki rysuje linię wzdłuż kręgosłupa.

Z każdej strony tego drzewa  Otwartymi dłońmi rysuje koła z prawej i lewej strony kręgosłupa.

Siedzi ptaszek i tak śpiewa.  Szybkie stukanie palcami wskazującymi obu rąk po całych plecach.

KARTA PRACY: K2.,12

 

TEMAT DNIA: „PISANKI KRASZANKI (wtorek 7.04))

„Moja druga połowa zabawa integracyjna. R. przygotowuje owale – pisanki z bardzo charakterystycznym wzorem. Rozcina je na pół, połówki miesza i daje dziecku do losowania. Następnie włącza dowolna muzykę, w trakcie której dziecko spaceruje po pokoju. W czasie przerwy w muzyce dziecko szybko szuka drugiej połówki swojej pisanki.

„Kolorowe kurczątka – zabawy muzyczno-słuchowe. Dziecko, siedząc na dywanie, słucha utworu M. Musorgskiego” Taniec kurcząt w skorupkach”

– „Improwizacja ruchowa”. Dziecko, słuchając muzyki, w dowolny sposób ilustruje ją ruchem.

– „Integracja muzyki z plastyką”. Dziecko, słuchając muzyki, rysuje szybko pionowe kreski. Gdy następuje przerwa w muzyce, zmienia kolor. Gdy muzyka wraca, znowu zaczyna rysować. Powtarzamy to 3,

„Wędrująca pisanka – zabawa zręcznościowa. Rodzice z dzieckiem siedzą w rzędzie. Mają ręce podniesione do góry. Dziecko trzymające piłkę podaje ją do rąk jednemu z Rodziców przed nim. W ten sposób piłka wędruje do początku rzędu następnie wraca z powrotem aż nie upadnie.

„Malowanki-pisanki” – zabawa plastyczna. Dziecko maluje klejem (typu vikol) jajka ugotowane na twardo i obtacza je w kaszy mannie. Stawia je na stojakach (mogą to być obręcze zrobione z kartonu) i pozostawia do wyschnięcia.

KARTY PRACY : WP 38 i39

 

TEMAT DNIA: „WIELKANOCNE ZWIERZĄTKA” (środa 8.04)

Zajączki zabawa paluszkowa.

Zajączki Małgorzata Barańska

Pięć zajączków małych kica na polanie. Dziecko trzyma otwartą dłoń pionowo i porusza wszystkimi palcami.

Gdy się jeden schowa, ile tu zostanie? Palcami drugiej dłoni zamyka i przytrzymuje kciuk pierwszego zajączka, pozostałe cztery palce trzyma wyprostowane.

Pięć zajączków małych kica na polanie. Ponownie porusza wszystkimi palcami dłoni wyprostowanej.

Gdy się dwa schowają. Ile tu zostanie? Palcami drugiej dłoni zamyka i przytrzymuje kciuk i palec wskazujący pozostałe trzy palce trzyma wyprostowane.

Pięć zajączków małych kica na polanie. Ponownie porusza wszystkimi palcami dłoni wyprostowanej.

Gdy się trzy schowają, ile tu zostanie? Palcami drugiej dłoni zamyka i przytrzymuje kciuk, palec wskazujący i środkowy, pozostałe palce trzyma wyprostowane

Pięć zajączków małych kica na polanie. Ponownie porusza wszystkimi palcami dłoni wyprostowanej.

Gdy odejdą cztery, ile tu zostanie? Zamyka w dłoni cztery palce.

Pięć zajączków małych kica na polanie. Ponownie porusza wszystkimi palcami dłoni wyprostowanej.

Kiedy pięć się schowa, ile tu zostanie? Zamyka i przytrzymuje dłonią wszystkie palce.

Pięć zajączków małych już do mamy kica. Ponownie porusza wszystkimi palcami dłoni wyprostowanej.

Kocha je ogromnie mama zajęczyca. Zaplata palce obu dłoni i lekko kołysze splecionymi dłońmi

„Wielkanocne zwierzątka – zabawa dydaktyczna. R. przygotowuje sylwety zajączka, kurczaczka i baranka w 3 wielkościach i dwóch kolorach. Zadaniem dziecka jest posegregować sylwety według wielkości, następnie ze względu na kolor.

„Wyścig zajączków – zabawa ruchowa z elementem skoku. R. wyznacza linię mety i startu w dwóch różnych końcach pokoju. Na sygnał R dziecko skacze obunóż do linii mety. Zabawę powtarzamy kilka razy.

PROPOZYCJA PRACY PLASTYCZNEJ

„Kurczątka” zabawa plastyczna. R. przygotowuje dla dziecka zestaw żółtych kółek – jedno o średnicy około 7 cm, drugie około 4 cm w kolorze żółtym, oraz kartę z wykonanym kurczakiem. Dzieci przyglądają się wzorowi, naklejają swoje kółka dokładnie tak samo i dorysowują brakujące szczegóły.

 

TEMAT DNIA : „KOSZYCZEK WIELKANOCNY” (czwartek 9.04)

„Jajko do koszyka” – zabawa ruchowo-zręcznościowa.

Rodzic przygotowuje dziecku papierowy talerzyk i piłkę ping-pongową. Jego zadaniem jest przeniesienie piłki na talerzyku i włożenie jej do przygotowanego koszyka wiklinowego. Gdy Dziecko,  zgubi po drodze piłkę, podnosi ją, kładzie na talerzyku i niesie dalej.

„Malowanki-pisanki” – zabawa plastyczna. Dziecko maluje przygotowane poprzedniego dnia jajka (oklejone kaszą manną) farbami plakatowymi w dowolny sposób i pozostawiają do wyschnięcia.

KARTA PRACY: WP 40

 

TEMAT DNIA : „ŚMIGUS DYNGUS” (piątek 10.04)

„Mokre zabawy” – zabawa badawcza.

  1. R. gromadzi pojemniki do wody różnego kształtu, np. wąską, wysoką butelkę, szeroką wazę, słoik litrowy, szklanki (jako miarkę), wodę, lejek, miskę, kamienie, papier, korek, wstążki, muszelki, kawałki drewna, klocki. Pod nadzorem R. dziecko napełnia szklanki wodą tak, by w każdej szklance było tyle samo (dziecko musi samo stwierdzić, że w każdej ze szklanek jest tyle samo wody). Następnie nalewa wodę ze szklanek do naczyń o różnym kształcie (1 szklanka do 1 naczynia). Przygląda się poziomowi wody i opowiada o tym, co widzi. R. zadaje pytania, np. Ile szklanek wody jest w tym naczyniu?; A ile w tym?; Czy we wszystkich naczyniach jest tyle samo wody?. Dziecko stara się odpowiadać na pytania. Następnie R. wlewa wodę do miski, a dziecko wrzuca do niej różne przedmioty. Jednocześnie obserwuje, które z nich toną, a które nie. Swobodnie wypowiada się na temat obserwacji. R. zadaje pytanie: Dlaczego te przedmioty toną, a te nie?. Dziecko stara się odpowiedzieć na pytanie.

Śmigus-dyngus zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa

Dziecko maszeruje  w wyklaskiwanym przez R. rytmie. Na hasło .: Śmigus-dyngus! szuka sobie kryjówki, np. ustawia się pod ścianą. Gdy wraca rytm – maszeruje dalej.

https://www.youtube.com/watch?v=djeIsKbAsrQhttps://www.youtube.com/watch?v=djeIsKbAsrQ

https://www.youtube.com/watch?v=OTPObfVuHCY

 

30.03.-03.04.2020r.

TEMAT TYGODNIA  „WIOSENNE SPRZĄTANIE”

DRODZY RODZICE

W tym tygodniu w miarę możliwości porozmawiajcie z dziećmi na temat sprzątania w domu i ogrodzie. Wykorzystajcie do tego obserwacje, praktyki, dostępne ilustracje i zdjęcia.

Zachęcajcie dzieci, jeśli to możliwe np. przy otwartym oknie do słuchania głosów ptaków, naśladowania ich. Poproście aby spróbowały naśladować głosy kukułki, dzięcioła, skowronka, bociana. Porozmawiajcie z dziećmi jak wygląda ptasie  gniazdo i do czego służy ptakom. Poszukajcie ich wspólnie z dziećmi na ilustracjach lub w internecie.

  1. „WIOSENNE PORZĄDKI’’ (poniedziałek)

„Odkurzacze-popychacze” – zabawa oddechowa.  Dziecko ma piłeczkę ping-pongową. Na sygnał dziecko kładzie piłeczkę na dywanie, dmuchając na nią, stara się popychać ją do przodu.

„Odkurzacz” Agnieszka Frączek

Gdy nikogo nie ma w domu, nasz odkurzacz po kryjomu, z garderoby się wynurza i calutki dom odkurza. Zanim jeszcze zacznie brykać, ogon do kontaktu wtyka, potem dmucha, ssie i wyje, nic się przed nim nie ukryje! Wczoraj w kuchni zgrabnie tańczył, znalazł skórkę pomarańczy, potem pożarł ziarnko grochu, mamy fartuch zmełł po trochu. W końcu zajrzał do lodówki, zjadł ze smakiem trzy parówki, łyknął wieczko od słoika, pieska wygnał spod stolika. Rychło ruszył znów do boju warcząc głośno w przedpokoju. Zjadł korale z jarzębiny, ziaren piasku dwa tuziny. Z buta wyssał mi sznurówkę, znalazł gdzieś pluszową krówkę, pożarł krówce jedną łatkę, potem połknął szalik w kratkę. (…) Wszystkie inne w domu sprzęty strach obleciał niepojęty: „On się z nami bawi w berka!” – odezwała się froterka. „Już paproszków zjadł ze trzysta, ten odkurzacz, egoista!” Szufla na to: „To ci bieda! Szczotkę trzeba będzie sprzedać!” Zmiotka szura do szufelki: „Ja tam na wypadek wszelki pędem zmiatam przed tym stworem!” – i umknęła w kąt z wigorem. Szufla się za szczotkę chowa, drży ze strachu ścierka nowa, mop się tuli do wiaderka, zmywak zmył się, drze się ścierka… W końcu szczotka rzecze z góry: „Los nas czeka dość ponury. Ja rozumiem: zamiatanie, to prawdziwe jest sprzątanie, ale to, co on wyprawia, niepokojem mnie napawa. Szumi, huczy, szura, świszczy, wszystko na swej drodze zniszczy!. Zróbmy coś, by poszedł stąd!”. Nagle… ktoś wyłączył prąd! A odkurzacz? Stanął, prychnął, paproszkami wokół kichnął, kapeć wypluł jakiś stary, w końcu zamilkł. Czy to czary? Nie, to tata wrócił w porę i rozprawił się z potworem.

Porozmawiaj z dzieckiem na temat: Co połknął odkurzacz?; Jakie inne sprzęty rozmawiały ze sobą?; Co się stało, że odkurzacz przestał działać?; Kto może włączać i wyłączać odkurzacz?; Jakie znasz przedmioty służące do sprzątania?

„Mam brata, co nogą zamiata”. Prowadzenie nogą piłki. Przed zabawą wyznaczone jest miejsce – bramka do strzelania. Na sygnał  dziecko podprowadzi nogą piłkę i stara się wcelować piłką w bramkę.

  1. „W NASZYM OGRÓDECZKU’’ (wtorek)

„Porządki w ogródku” –w miarę możliwości opowiedz dziecku czym są grabie, konewka, szpadel, motyka, wąż ogrodowy. Jeżeli możesz  pokaż na ilustracji, obrazku. Poproś dziecko by wskazało na ilustracji przedmioty: grabie, konewkę, szpadel, motykę, wąż ogrodowy.

„Grabki” – zabawa plastyczna.

Przygotuj na kartce A4 kontur grabi, dziecko ma za zadanie formować wałeczki z plasteliny i wyklejać nimi kontur przedmiotu. Miłej zabawy przy piosence:)

https://www.youtube.com/watch?v=_uJ4HB68w18

  1. „W NASZYM OGRÓDECZKU’’ (środa)

„Wiosna” – gimnastyka buzi  języka.

Przeczytaj dziecku tekst, pokazując odpowiednie ruchy.

Nadeszła wiosna. Za oknem słychać było śpiew ptaków (dziecko naśladuje głosy ptaków).

Języczek wybrał się do lasu na poszukiwanie oznak wiosny. Jechał na koniu (kląskanie, uderzając szerokim językiem o podniebienie).

Na łące zobaczył bociany (wymawiaj kle, kle).

Zatrzymał się na leśnej polanie (wymawiaj prr).

Zsiadł z konia, rozejrzał się wokoło (oblizuj wargi ruchem okrężnym).

Świeciło słońce, wiał delikatny wiatr (wykonuj krótki wdech nosem, chwilę zatrzymują powietrze – bezdech – i długo wypuszczaj ustami).

Było ciepło i przyjemnie (uśmiechaj się rozchylając wargi).

Na skraju polany zakwitły wiosenne kwiaty zawile i sasanki.

Pachniało wiosną ( oddychaj głęboko, wdychając powietrze nosem, wydychając ustami)

Języczek pochylił się i powąchał kwiaty (wdychając powietrze nosem, wydychając ustami) i kichnął (kichają, wymawiając a psik). W tym momencie zauważył przeciskającego się przez zarośla zaspanego jeża (ziewaj, przeciskaj  język między złączonymi zębami).

Zrobiło się późno. Języczek wsiadł na konia i pogalopował do domu („kląskają”, uderzając „szerokim” językiem o podniebienie).

  1. „PRZYFRUNĘŁA WIOSNA’’ (czwartek)

„Przyleciały wiosną ptaki”

Agnieszka Galica, Tadeusz Pabisiak

Słońce mocno nam przygrzewa Trawa już zielona Idzie wiosna, a z nią ptaki Przyleciały do nas I ćwierkają, i gęgają nowe gniazda zakładają I świergocą, i klekocą znów jesteśmy tu. Szare gęsi i jaskółki Hen z dalekich krajów Kraski, dudki i kukułki Na wiosnę wracają. I ćwierkają… Kolorowe stroszą piórka Na wiosny spotkanie Gdzieś wysoko na kominie Bocian ma mieszkanie I ćwierkają…

Zadaj dziecku pytanie dotyczące treści: O jakich ptakach jest mowa w wierszu?; Co robią ptaki wiosną?

„Wiosenne śpiewanie” – zagadki słuchowe. Dziecko słucha i próbuje nazwać ptaki na podstawie odgłosów

https://www.youtube.com/watch?v=37vogHo8m70

  1. „WIOSNA W PTASICH GNIAZDACH’’ (piątek)

„Ptasie gniazda” Olga Masiuk

Kiedy po świątecznej przerwie dzieci wróciły do przedszkola, coś się zmieniło. – Chodźcie coś zobaczyć! Coś jest nad drzwiami – powiedziała Pani, ale położyła palec na ustach, dając znak, żeby zachować ciszę. Wszystkie dzieci pobiegły i zadarły głowy do góry. Nad drzwiami, którymi wchodziło się do przedszkola, zawisła jakaś kulka. – To gniazdo – powiedziała Pani szeptem. – Gniazdo jaskółek. – Ale jak one do niego wchodzą? W ogóle nie widać wejścia. – Zobacz, tu jest niewielki otworek – Pani podniosła palec. Rzeczywiście, widać było ciemną plamkę na kulce gniazda. – To bardzo dziwne – powiedziała Pani – że jaskółki wybrały sobie takie miejsce. Wchodzi tymi drzwiami codziennie kilka osób. Że też się nie bały. – I tam są małe jaskółki? – Jeszcze pewnie nie ma, ale będą. Tylko musimy być teraz bardzo ostrożni, żeby ich nie przestraszyć. Nie wolno rozmawiać, kiedy będziemy otwierać drzwi i trzeba to robić delikatnie. – Najlepiej teraz też nie rozmawiajmy tutaj, bo nas podsłuchają – powiedział Tup. Pani roześmiała się. – Nie chodzi o to, że podsłuchają, tylko że mogą się przestraszyć. – Ciekawe, czy mama jaskółka pośle je do naszego przedszkola? – zamyślił się Tup. I wszyscy ostrożnie weszli do środka. – Jak jest w środku takiego gniazda? – zastanawiał się Kuba. Pani przyniosła książkę o ptasich gniazdach i dzieci oglądały piękne fotografie. – Fajnie byłoby, gdyby na naszym boisku przed przedszkolem było więcej gniazd, co nie? – powiedziała Zosia, patrząc na zdjęcia. – Na przykład na słupie, na koszu do piłki gniazdo bociana – Szczypior pokazał fotografię wielkiego gniazda, które bocian uwił na dachu jakiegoś starego domu. – Bocian mógłby siedzieć w gnieździe i sędziować nasze mecze! – A takich gniazdek mogłoby być wokół bardzo dużo – Zosia pokazała inne zdjęcie. – To gniazda wróbli – Pani przeczytała wyjaśnienia pod obrazkiem. – A jaskółki mogłyby nam mówić, kiedy ktoś idzie do przedszkola, w końcu mieszkają nad drzwiami – powiedział Tup. – A przed chwilą chciałeś, żeby chodziły z nami do przedszkola – zaśmiała się Elizka. – Nie mogą jednocześnie chodzić i pilnować drzwi. – No tak – zamyślił się Tup. – To chyba sobie wybiorą, co chcą robić, gdy się już urodzą. – Raczej wyklują z jajek – poprawiła go Zosia.

Po przeczytaniu opowiadania zadaj dziecku pytania: Co dzieci i Pani znaleźli nad drzwiami?; Czyje to było gniazdo?; Z czego wykluwają się małe ptaki?; Gniazda jakich ptaków dzieci oglądały w książkach?

„Jajka w gniazdach” – zabawa z elementem liczenia. Dziecko ma 3 pojemniki lub tacki i dużo liczmanów. (np. zakrętek). Wyjaśnij że liczmany, to ptasie jajka, które należy porozkładać w gniazdach (tackach), ale tak, by w każdym było ich po tyle samo. Dziecko rozkłada, przelicza, sprawdzając, czy dobrze wykonało zadanie.

„Ptasie gniazda” – zabawa bieżna. Daj dziecku kółeczko. Dziecko-ptak wchodzi do środka kółka – jest  w gnieździe. Na hasło: Odleciały ptaszki! – wychodzi  z kółka  i biega, machając ramionami.

Dobre pomysły dla mądrych rodziców, czyli jak spędzać z dzieckiem czas :

  • Przeliczanie różnych elementów np. patyczków, klocków, zakrętek itp.
  • Tworzenie zbiorów z różnorodnych elementów wykorzystanych w poprzedniej zabawie
  • Dzielenie prostych wyrazów na sylaby.
  • Pocięcie przez dzieci dowolnego obrazka na kilka części , następnie przyklejenie ich na kartce tak aby powstał on z powrotem.
  • Czytanie dzieciom bajek, baśni, opowiadań, wierszy, rymowanek.
  • Przy wykorzystaniu internetu – wspólne słuchanie z dziećmi piosenek o wiośnie.

 Zadania dla „Krasnalków’’

Karty pracy K 2 -10, 11

Wyprawka 37

 

23.03.2020r.

TEMAT TYGODNIA: Wszystko rośnie

Tematy dni: Wiosenne kwiaty; Kwiaty z cebuli; W kwiaciarni; Zakładamy wiosenną hodowlę; Z wiosną dzieci rosną

Drodzy Rodzice,

W tym tygodniu na podstawie różnych tekstów i własnych obserwacji porozmawiajmy z dziećmi o pracach, które wykonuje się wiosną w ogrodzie, oraz o wiosennych kwiatach. W miarę możliwości zapoznajcie dzieci z częściami  rośliny (łodyga, korzeń, liście, kwiaty) i porozmawiajcie, jakie są ich funkcje.

Starajcie się pełnymi zdaniami opowiadać o tym, co należy robić, by zdrowo rosnąć.

W miarę możliwości wykonajcie pracę plastyczne na temat wiosennych kwiatów. Bawcie się w rozpoznawanie kolorów.

W otoczeniu i na ilustracjach wyszukujcie przedmioty, których nazwy rozpoczynają się głoską c. Kreślcie szlaczki i kształty literopodobne. W słyszanych wyrazach rozróżniajcie głoski c i dz.

Podczas zabaw używajcie liczebników porządkowych.

Spróbujcie przygotować z dziećmi smaczne kanapki z białym serem, ogórkiem, rzodkiewką i szczypiorkiem, zgodnie z prawidłową kolejnością czynności, zaczynając od umycia rąk, a na nakryciu stołów i degustacji kończąc. Niech dzieci działają jak najwięcej samodzielnie.

Dobre pomysły dla mądrych rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

Rozmowy z dziećmi o tym, dlaczego można lubić wiosnę.

Wspólne sadzenie nasion, cebulek, obserwacja procesu wzrastania roślin.

Przyglądnie się roślinom w domu. Pobudzanie zmysłów – wąchanie i oglądanie kwiatów, dotykanie łodyg, liści, kolców.

Przygotowywanie z dziećmi posiłków z wykorzystaniem zdrowej żywności – szczególnie warzyw i owoców. Rozwijanie doznań smakowych, zabawy w próbowanie różnych składników z zamkniętymi oczami.

Zabawy z dziećmi w tworzenie zbiorów  według podanej cechy.

Zabawy z dziećmi w naśladowanie dźwięków, jakie wydają różne ptaki.

Zabawy z dziećmi w układanie historyjek zgodnie z kolejnością zdarzeń – jedna osoba wymyśla początek, druga koniec historyjki, a potem wspólnie na zmianę dopowiadają, co się działo pomiędzy tymi wydarzeniami.

Zabawy z dziećmi w wysłuchiwanie poznanych głosek – dziecko słucha słowa i mówi, jaka głoska jest na początku lub na końcu.

Czytanie dzieciom opowiadań i wierszy, wspólne śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek.

ZADANIA DLA SKRZACIKÓW: Jeżeli jeszcze ktoś nie wykonał kart pracy w przedszkolu zapraszamy:

Gr. II

Karty Pracy 2.9

Wyprawka 34, 35-36

DO ZOBACZENIA!:) POZDRAWIAMY:)

https://eduzabawy.com/

http://kolorowy-swiatdzieci.blogspot.com/